[교육공학교] 교육방법및 교육공학

소개

교육방법및 교육공학 과목을 수업 받으면서 리포트로 책 한권을 정리하였는데 (6장과 9장은 제외) 정리한 내용을 올립니다

목차

Ⅰ. 교수-학습과 교수 공학
1.교수,학습에 관련된 변인들
2.교수,학습과 교수방법
3.교수방법의 변화
4.교수공학

Ⅱ. 교수·학습이론의 적용
1.교수,학습이론의 경향
2.행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론
3.구성주의 학습이론

Ⅲ. 교수·학습의 과정
1.계획단계
2.실행단계
3.평가단계

Ⅳ. 교수방법
1.강의법
2.토의법
3.개별학습
4.협동학습
5.자기주도 학습
6.문제중심 학습

Ⅴ. 교수설계
1.교수설계의 개념
2.교수설계의 원리
3.교수설계의 접근방법
4.교수체제의 구성요소
5.교수의 변인
6.교수설계 모형

Ⅵ. 교육공학의 발전과정과 교육공학 정의
1.교육공학의 역사적 발전과정
2.교육공학의 정의와 영역

Ⅶ. 교수매체
1.교수매체의 개념 및 기여도
2.교수매체의 유형
3.교수매체의 체계적 활용
4.교수매체의 선정
5.교재제작을 위한 시각 디자인
6.교수매체의 예

Ⅷ. 컴퓨터, 멀티미디어, 인터넷과 교육
1.컴퓨터 보조수업
2.컴퓨터 관리 수업
3.통합학습 시스템
4.컴퓨터의 도구적 활용
5.멀티미디어

Ⅸ. 교육공학의 미래
1.교육공학의 경향
2.교수매체와 공학의 경향
3.학습이론의 경향
4.학교교육의 변화

본문내용

*쾰러 Kohler의 통찰설
쾰러는 문제해결은 시행-착오(trial and error)를 통하여 이루어지는 것이 아니라, 통찰(insight)를 기초로 하여, 즉 문제해결의 열쇠가 되는 것은 어떤 관계를 지각함으로써 비롯된다고 보았고 이를 알아보기 위하여 침팬지 실험을 하였음.침팬지가 들어있는 우리 밖에 바나나(O)를 두었고, 우리 안에 a, b의 장대를 두었음/ 이런 사태 속에서 원숭이가 문제를 어떻게 해결하는지 관찰하였는데 이 때 원숭이는 바나나를 먹기 위하여 철망 밖으로 손을 내밀어 보았으나, 철망(B) 때문에 좌절되고 잠시 생각하더니 우리 안에 있는 장대 a를 발견하고, a에 의해서 P-a-O라고 하는 통찰이 이루어졌음. 그리하여 이 P-a-O에 의해서 B는 극복이 되었으나 거리가 너무 멀어서 이것이 또 장애가 되었음. 침팬지는 다시 또 하나의 굵은 장대 b를 발견하고, 가는 장대 a를 끝에 구멍이 뚫린 장대 b에 연결시켜 P-(a+b)-O라고 하는 통찰을 하게 되었음.이처럼 침팬지는 본래 시행착오적 행동을 반복하지 않았으며, 바나나와 막대를 분리된 부분으로 보지 않고 하나의 전체로서 새로운 관계 속에서 구조적으로 파악하였고 문제해결에 기여한 통찰은 지각의 재구조화에 의해 이루어진 것이며, 이는 '아하 경험(aha! experience)' 혹은 '아하 현상(aha! phenomenom)'으로 불림

참고자료

· 학지사