고전 읽기를 통한 의사소통 교육 방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 고전 읽기 교육의 현황과 그 문제점
2. 2015 개정 국어과 교육과정을 반영한 고전 읽기 프로그램 사례 제안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

읽기를 통한 외국어 학습은 효율과 재미 면에서 효과가 떨어지기 때문에 언어 학습에 있어서 새로운 교수법을 개발해야 한다고 생각하던 중 크라센의 읽기 혁명이라는 책을 읽었다. 이 책에서 저자는 ‘공부’를 통한 언어학습에는 한계가 있으며 특히 읽기와 쓰기에 있어서는 단어의 뜻과 철자를 따로 암기하는 것보다 읽기가 더 도움이 된다고 역설한다. 또, 책을 읽는 학부모와 교사들에게 자녀나 학생이 원하는 책이면 아무 책이나 고를 수 있게 하고, 교실에서 읽을 책을 가져오라고 제시하는 것보다 수업에 읽기 활동을 자연스럽게 녹여내라고 조언하고 있다. 본인은 이러한 방법을 고전에 적용해보고자 한다. 고전을 선택한 이유는 다른 문학 작품들에 비해 학생들의 고전에 대한 인식은 부정적이지만 고전을 통해 얻을 수 있는 것들이 많기 때문에 고전읽기는 국어 학습에서 꼭 필요하다고 생각하기 때문이다. 고전에는 시대와 문화의 한계를 뛰어넘는 보편성이 담겨있다.

참고자료

· 스티븐 크라센(2013), 크라센의 읽기 혁명, 르네상스
· 교육부 고시 제2015-74호 [별책 5] 국어과 교육과정
· 송재환(2018), 다시, 초등고전 읽기혁명 실전편, 글담출판
· 황성근(2017), 고전읽기를 통한 의사소통교육 방안, 한국사고와표현학회
· 정인모, 허남영(2013), 고전읽기를 활용한 수업모형, 한국교양교육학회
· 논문 사이트 Dbpia
· 한국교육과정평가원