영유아발달의 관점에서 영유아기 조기교육의 실효성에 대해 서술하시오

소개글

"영유아발달의 관점에서 영유아기 조기교육의 실효성에 대해 서술하시오"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론...............................................2

Ⅱ. 본론...............................................2
1. 영유아기 조기교육
1) 조기교육의 배경
2) 조기교육의 개념

2. 영유아기 조기교육의 실효성
1) 영유아발달 관점에서의 교육
2) 영유아발달 특성과 조기교육

Ⅲ. 결론...............................................4

Ⅳ. 참고문헌...........................................5

본문내용

Ⅰ. 서론

영유아의 건강한 성장과 발달을 도모하고 영유아 교육의 본질을 회복하기 위해서는 영유아 발달에 맞는 교육이 매우 중요하다. 하지만 이와는 반대로 영유아를 상대로 하는 조기교육이 유행하고 있으며, 이러한 조기교육으로 인하여 영유아가 건강하게 성장하고 발달하는데 방해가 되고 있는 실정이다. 확실하지 않은 기대심리와 불안감 때문에 대부분의 학부모들은 영유아 시기부터 아이들에게 여러 가지 많은 교육을 시키고 있으며, 이 중에서 몇몇의 부모들은 영유아기부터 상당히 많은 시간을 학습 위주의 교육을 하는데 보내도록 하고 있다. 조기교육이 과연 효과가 있는지에 대한 찬반 주장이 교육전문가들 사이에서도 팽팽하게 제시되고 있지만 대체로 조기교육의 부정적인 영향을 걱정해서 조기교육을 반대하고 있다. 이러한 맥락으로 본론에서는 영유아발달의 관점에서 영유아 시기 조기교육의 실효성에 대해 설명하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 영유아기 조기교육
1) 조기교육의 배경
IMF 이후 저성장으로 인해 고용이 불안정해지는 시대로 변화하면서, 우리나라 교육의 가장 큰 관심은 다른 사람들보다 조금이라도 더 빨리 경쟁력을 갖추는 것에 맞추어졌다. 부모들은 아주 어린 영유아기부터 유리한 기술들을 가르치는 것이 아이들이 경쟁에서 이기고 미래를 준비할 수 있는 최선의 길이라고 생각하게 되었고, 이러한 생각은 이후의 교육단계를 앞당겨서 학습하는 조기교육 열풍으로 가장 잘 드러나게 된다.

참고 자료

황혜신 (2003). 조기교육에 대한 실태 및 부모의 인식. 열린교육연구. 69-85.
정동화 (2002). 아동의 스트레스 요인에 관한 일 연구. 교육문제연구. 17-21.
이명조⦁정선아⦁이정화 (2003). 한국 유아의 조기교육. 집문당. 35-47.