평생교육방법 선택 시 고려해야 할 요인에 대해 설명하시오.(평생교육방법론)

소개

평생교육방법 선택 시 고려해야 할 요인에 대해 설명하시오.​(평생교육방법론)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교수-학습방법의 분류
1) 학습자 구성에 의한 방법
2) 학습목표에 따른 방법
(1) 정보습득형 교육방법
(2) 지식적응력 교육방법

2. 평생교육방법의 선정기준
1) 교육목적과 목표
2) 학습자
3) 교수자
4) 내용
5) 환경

3. 가상의 교육프로그램 및 고려할 요인

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 교수-학습방법의 분류
평생교육 학습대상자는 유아기부터 노년기까지 다양하므로 다양한 학습방법이 필요하며, 다양한 학습방법 분류의 접근이 필요하다. 다양하게 개발되고 활용하여야 할 교수-학습 분류를 살펴보면 다음과 같다.

1) 학습자 구성에 의한 방법
학습자가 어떤 구성 하에서 학습을 하도록 하느냐에 따른 분류로서 개별학습과 집단학습으로 구분해 볼 수 있다. 개별학습이란, 학습자가 다른 학습자 또는 학습집단과의 직접적인 교류나 협동을 하지 않으면서 개인의 사회적 행동형태의 변화를 가져오는 데 중점을 두는 학습방법으로 다음의 방법들이 이에 속한다.

①독학
독학은 학습자가 누구의 직접적인 지도를 받지 않고 혼자서 교과서나 참고서를 통하여 배우는 것을 말한다.

<중 략>

2. 평생교육방법의 선정기준
평생교육은 다양한 학습자의 요구에 기초해서 비교적 짧은 기간 내에 학습자들의 직무능력 향상이나 기능 습득 등 특정한 목적 달성을 위해 실시되는 것이므로 어떠한 교수-학습방법을 선택, 활용하느냐가 중요하다. 가장 효과적인 교수-학습방법이 무엇이라고 단정적으로 말할 수 없으며, 다음과 같은 여러 요인을 고려해서 선정해야 한다.

1) 교육목적과 목표
교육의 목적과 목표에 따라 효과적인 교육방법이 달라진다. 교육의 목적이 지식 전달이라면 고전적 교수방법인 강의식이나 발문식 교육방법이 효과적일 수 있고, 사회적 상호작용이 교육의 목적이라면 상호작용을 촉진시킬 수 있는 역할연기, 감수성 훈련 등을 들 수 있다. 과제 해결을 위한 것이 목적이라면 프로젝트 수업, 문제해결법, 사례연구법 등이 효과적이며, 잠재력 계발이 목적인 경우, 코칭, 멘토링 등이 효과적인 방법이 될 것이다.

참고자료

· 김종표, 이복희(2006). 평생교육방법론. 양서원.
· 김용현(2004). 사회·평생교육방법론. 법원사.
· 김남선(2007). 평생교육프로그램개발론. 대구대학교출판부.