특정 평생교육기관을 선정한 후 그 기관에서 운영하는 프로그램 하나를 정하여 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육취약계층이란
1) 노인
2) 다문화
3) 비문해자
4) 장애인

2. 특정 평생교육기관을 선정한 후 그 기관에서 운영하는 프로그램 하나를 정하여 분석
1) 0여대 평생교육기관의 특성
2) 0여대 평생교육기관의 실버 아카데미 프로그램
2) 0여대 평생교육기관의 실버 아카데미 프로그램 내용
3) 0여대 평생교육기관의 프로그램 내용 구성
4) 0여대 평생교육기관의 프로그램 학습 저해 요인
5) 기관의 프로그램 운영 활성화 전략

3. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

현재 우리나라는 지난 과거에 비해 고학력 소지자들이 증대되었다고 하지만, 교육적 불평등은 날로 심화되고 있다. 과거에는 계층이동의 가장 효과적인 수단으로 인식되었던 교육이 오늘날에는 계층 고착화의 기제가 되어버렸다는 인식이 지배적이게 되었다. 이로 인해 ‘개천에서 용 난다.’라는 말은 의심의 대상이 되어버렸고 ‘금수저’, ‘흙수저’ 등의 계층 고착화와 불평등을 나타내는 용어가 사회에 만연하게 되었다. 신분에 상관없이 모든 시민이 평등하게 교육받을 권리를 보장한다는 취지로 형성된 공교육제도의 확대에도 불구하고 교육격차와 불평등이 발생하고 있다는 문제가 제기되었고, 공교육이 계층이동의 사다리가 아니라 계급재생산의 통로가 되고 있다는 인식도 생겨나게 되었다. 이러한 상황 속에서 평생교육은 교육 불평등을 해소할 수 있는 또 다른 기회로 인식되었다. 평생교육은 ‘언제, 어디서, 누구에게나’ 균등하게 ‘평생학습권’을 보장함으로써 교육 불평등으로 인한 차별적 사회를 제거하겠다는 민주주의적, 교육복지적 가치를 추구하는 것으로 출발하였다. 따라서 본론에서는 특정 평생교육기관을 선정한 후 그 기관에서 운영하는 프로그램 하나를 정하여 분석해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 교육취약계층이란

취약계층의 사회적 배제는 삶의 모든 영역에서 발생할 수 있는 다면적(muti-faceted) 개념이지만, 가장 주된 요인으로는 낮은 교육 훈련 수준과 숙련의 부족을 일차원적으로 꼽는다. 이는 교육과 학습경험이 취약할 경우 사회적 주변부로 내몰릴 수 있음을 의미하고, 이것은 모든 취약계층은 잠재적으로 교육취약계층이 될 수 있음을 말한다. 교육취약계층이란 전통적인 사회취약계층의 하나로 특히 교육적 기회제공 및 접근가능성에 있어 취약한 집단을 일컫는 용어를 의미한다. 취약집단은 사회 환경의 변화에 따라 새로운 배제집단이 등장하는 등 취약집단의 범주는 유동적일 수밖에 없으며, 교육 영역에서 취약집단이 반드시 사회경제적 배제집단과 일치하지 않는다는 점에서 교육 취약집단의 실태를 포착하는 일은 쉬운 일이 아니다.

참고자료

· 강경선(2010). 복지국가와 평생학습권 실현. 공법연구.
· 김영화(2001). 성인학습 기회와 참여의 형평성: 실태와 과제. 평생교육학연구.
· 김상현(2019). 노인학습자의 취업역량 개발을 위한 교육요구 분석. 동의대학교. 석사학위논문.
· 양지숙(2020). 노인의 평생교육 참여 결정에 영향을 미치는 요인 분석: 지역 간 차이를 중심으로. 부산대학교. 석사학위논문.