통합교육의 이론적 배경, 정의, 의미, 가치, 필요성에 대해 서술하시오 (특수아동통합교육)

목차

1. 통합교육의 정의

2. 통합교육의 의미

3. 통합 교육의 가치

4. 통합교육의 필요성
(1) 나이와 발달상의 측면
(2) 교육의 능률적 측면

본문내용

1. 통합교육의 정의
통합교육은 다양한 교육적 필요와 능력을 가진 학생들이 함께 교육받는 프로그램으로, 사회활동이나 교습활동에서 장애아와 비장애아 사이에 의미 있는 상호 작용을 하는 것이 특징이며, 특히 장애아동을 일반수업(시간통합)에 통합시키는 것을 의미한다.

2. 통합교육의 의미
국어사전은 통합을 "하나를 만들기 위해 모두 함께"라는 의미로 해석한다. 이 정의에 따르면 교육에서의 통합은 '학습자의 마음과 세상의 사건이나 사물이 하나로 합쳐지는 과정이나 결과'로 볼 수 있다. 아울러 학습자 내부에는 무수히 많은 다양한 종류의 마음이 있을 것이므로 조화롭게 통일하고 전체로 만드는 과정이 통합의 정의에 포함되어야 한다. 즉 마음과 세상의 통합, 마음과 마음의 통합을 통해 '통합된 전체로서의 자아'를 형성하는데 도움이 되는 활동이 통합교육의 의미가 된다.
이러한 통합의 의미는 인간과 자연(세계)이 신이기 때문에 근본적으로 하나라는 통일사상을 표명한 프뢰벨(곽노, 1996)의 관점에서도 알 수 있다. 프로벨이 유치원을 어린이 정원으로 명명하고, 유아들의 마음속에 있는 신성의 특징인 활동성과 창의성, 표현력을 표현하기 위해 은을 생산하고, 보이지 않는 생명력을 체험하고 존재를 깨우치기 위해 정원 활동을 강조한 것은 모두 통합적인 노력이라고 볼 수 있다.
이런 식으로 통합 교육의 궁극적인 목적은 학습자가 통일된 전체, 즉 정신으로서 가장 이상적으로 통합된 자아 형태인 '올인원'에 도달하도록 하는 것이다. 전자는 인간의 마음이 통합에 거듭 통합되고 세상을 내 것으로 받아들여 전체적으로 조화로운 마음을 획득하는 상태에 도달한 상태를 말한다(한구유, 김승호, 1998).
그렇다면, 유아 교육은 어떤 방식으로 아이들의 마음과 세계가 하나가 되도록 도울 수 있을까?
듀이(1934)는 아이들의 삶이 통합적이고 총체적이어서 나눠진 과목보다 자신의 관심사와 사회적 관심사를 통합할 수 있을 때 더 잘 학습하는 발달적 특성이 있다고 밝혔다.

참고 자료

없음