발견학습 이론에 따른 수학교육의 특성을 서술하고, 탐구중심의 활동이 수학적 성향과 문제해결능력에 어떠한 영향을 미치게 될 것인지

목차

1. 서론

2. 본론
1) Bruner의 발견 학습
2) 발견학습 이론에 따른 수학교육의 특성
3) 탐구중심의 활동이 수학적 성향과 문제해결능력에 어떠한 영향을 미치게 될 것인지
4) 나의 의견

3. 결론

4.참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

Bruner는 구조를 ‘학문의 기저를 이루고 있는 일반적 원리’, ‘일반적 아이디어’, ‘기본 개념’ 등 여러 가지 말로 대용하며, 기본 구조와 관련을 맺지 않은 특수한 사실이나 기술을 가르치는 것은 아동들이 이미 학습한 내용을 앞으로 당면할 사태에 적용하기 어렵기 때문에 구조의 중요성을 주장했다. 또한 교수방법으로 발견학습을 적용하면 아동들이 스스로 지식을 만들어내고 그 지식을 다시원래의 지식에 비추어 점검하는 과정에서 새로운 지식을 더 얻을 수 있어 수학 교과에 흥미를 가질 수 있다고 보았다. 따라서 본론에서는 발견학습 이론에 따른 수학교육의 특성을 서술하고, 탐구중심의 활동이 수학적 성향과 문제해결능력에 어떠한 영향을 미치게 될 것인지에 대한 의견을 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. Bruner의 발견 학습

J. S. Bruner는 교사가 지식의 덩어리를 단순히 전달하는 교수-학습 방법을 부정하고, 지식의 구조를 가르칠 수 있는 ‘발견 학습’을 제시한다. 발견 학습은 지식 습득의 새로운 방향을 제시한 것으로 학습자가 지식을 어떻게 습득하는지에관심을 둔다. 즉 학습자가 어떻게 학습을 효과적으로 할 수 있는지를 다루는 학습론 처방과 밀접한 관련이 있다.

참고자료

· 우정호(2011). 수학 학습-지도 원리와 방법, 서울대학교출판문화원.
· 이근정(2001). 발견학습 이론을 적용한 수학 교수·학습 지도에 관한연구, 경희대학교 대학원 석사학위 논문.
· 정보경(2000). 수학교육에 있어서 발견학습과 유의미적 설명학습의 고찰. 석사학위 논문, 영남대학교 교육대학원.
· 전운환(2014). Bruner의 발견학습 이론을 적용한 기하와 증명의 효과적인 교수-학습 지도방안, 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문.