아동수학지도_유아 수학교육의 이론적 배경과 연계한 보육교사의 수학활동 지도방안에 대하여 설명하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 유아수학교육의 이론적 배경
2) 보육교사의 수학활동 지도방안

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론

인간이 후손을 교육을 할 때 중심으로 여겼던 것이 수학교육이다. 왜 수학교육을 중요시 하였는가에 대해서 이야기를 해보면 다음과 같다. 그 이유는 일상생활에서 다양한 실제문제를 해결하기 위함이다. 그리고 창의적인 문제해결과정과 방법의 축척된 지식을 수학지식이라고 말한다. 그 예로 인간의 정착을 위하여 농경사회를 이루었다. 이러한 사회를 관리고자 할 때 관리하는 양의 증가와 잉여산물의 교환에서 양을 처리하는 문제가 생긴다. 이때 실제적 문제를 다루기 위해서는 수를 창안하고 측정하는 수단으로 찾아서 기록하기 위한 표상적 수단이 되는 것이다. 이처럼 인간의 창의적 문제해결이 축적이 수학지식으로 수학교육은 지속적으로 사회적 요구를 반영해 발전되어 왔다.

2. 본론

1) 유아수학교육의 이론적 배경

(1) 행동주의 이론

영유아 발달이나 학습을 설명할 때 관심을 가장 적게 두는 이론이다. 하지만 이 이론은 수학교육의 교수-학습방법에 큰 영향을 주었고, 사업적 학습지나 교재 또는 영유아 교육현장의 교수-학습에 보편적으로 많이 적용된다. 인간은 수동적 존재로 수학적 능력에 차이가 없어 백지와 같다고 본다. 그래서 영유아 수학교육의 상태는 태어났지만, 출생 후 외부의 자극에 대한 반응을 통하여 점차 학습해 간다고 보는 것이다. 즉 어떠한 자극을 경험하여 이에 따라 보상과 강화가 주어졌는가에 따라 수학적 성취에 차이를 보인다.

참고자료

· 권기욱 (2008). 유아 수학교육. 서울: 보현사.
· 강은미, “몬테소리 교육 이론에 기초한 수활동이 유아의 수 연산 능력에 미치는 영향.”, 석사학위, 한국교원대학교 교육대학원, 2013.