[특수아통합교육]통합교육현장에서 장애학생의 긍정적 행동 지원 실행 방안에 대하여 기술하시오.

소개

특수아통합교육 과목 2021-2학기 A+받은 레포트입니다. 직접 작성하였습니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 장애 학생의 긍정적 행동 지원 실행 방안

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

요즘 대규모로 진행되고 있는 통합교육 분야에서는 장애학생과 주변 교사가 제대로 적응하지 못해 어려움을 겪고 있다. 예를 들어 중학생 장애학생 3명과 일반학생 10명을 대상으로 실시하는 통합미술교육 분야에서는 장애학생들이 일반학생들이 만든 점토인형을 부수고 무너뜨리는 일이 일어났다. 이때 일반 학생들이 이들을 원망하고 분노한다. 딱딱하게 만든 점토인형을 부수고 무너뜨리면서 분노가 치밀어 오른다. 그래서, 몇몇 평범한 학생들은 그들을 때리려고 한다. 한편 교사들은 일반학생이 장애학생을 때리지 않도록 일반학생들에게 장애학생의 장애에 대해 명확히 설명하고, 장애학생들에게는 장애학생들이 타인이 만든 작품을 함부로 훼손해서는 안 된다고 알려준다. 장애가 있는 학생들을 비난하지 않고 긍정적으로 행동하도록 격려한다. 하지만 장애를 가진 학생들 중 심각한 자폐증을 가진 학생들은 아무리 말을 해도 이해할 수 없다. 하지만, 아무리 그들이 이해하지 못한다고 해도, 화를 내거나 분노하는 것은 도움이 되지 않는다. 그들도 사람이지만 선생님이 계속 화를 내면 그걸 감지하고 공감하며 운다. 그러므로 어떤 상황에서도 선생님들은 긍정적인 행동 지원의 일환으로 매 순간 웃음으로 장애 학생들에게 일관되게 관용을 보여야 하며 그들을 올바르고 바람직하게 이끌어야 한다.

참고자료

· 조윤경, 김형미, 유연주, 장지윤(2017), 특수아 행동지도: 유아교사를 위한 장애아동 문제행동에 대한 긍정적 행동지원, 공동체
· 권소영(2016), 통합학급에서의 긍정적 행동지원이 일반유아 및 발달지체 유아의 행동과 유아교사의 교사 효능감에 미치는 영향, 단국대