(학교폭력예방및학생의이해 B형) 유아기 발달적 특성을 설명하고(15점), 학교폭력예방을 위한 지도방안(15점) 중 유아기 인성교육에 대해

소개글

교과목명: 학교폭력예방및학생의이해 B형
<과제명> 유아기 발달적 특성을 설명하고(15점), 학교폭력예방을 위한 지도방안(15점) 중 유아기 인성교육에 대해 논하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 유아기 발달적 특성
2) 학교폭력예방을 위한 유아기 인성교육

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

. 서론
최근 발생하고 있는 학교폭력문제는 그 심각성이 높아져 가고 있다. 그러나 이러한 학교폭력예방과 관련된 정책은 주로 초ㆍ중ㆍ고를 대상으로 하고 있으며 유아기는 포함하고 있지 않은 실정이다. 이는 보편적으로 유아기 문제를 학교폭력 범주로 인식하지 않기 때문이라고 할 수 있다. 그러나 사후 처방이 아닌 예방을 강조하는 정책에서는 유치원, 어린이집 등 유아기 아동이 속해있는 기관을 학교폭력 예방을 범위로 포함해서 교육 대상으로 할 수 있는 논의의 필요성이 높아져 가고 있다.
무엇보다 학교폭력을 인성교육을 통해서 예방해야 한다는 측면을 통해서 봤을 때 정책 대상에서 취학 전 유아기를 포함시킬 수 있어야 한다. 이미 미국에서는 만 4~5세 이상 유아기 아동을 학교폭력예방 인성교육 프로그램 대상에 포함하고 있기도 하다. 인간발달에서 인성교육이 이루어지는 데 가장 적절하고 효과적 시기는 유아기라고 할 수 있다. 이 때문에 인성교육을 통해서 학교폭력예방이 이루어질 수 있어야 한다. 프로이트는 죄책감, 양심의 발달시기가 4세라고 하였으며 피아제는 규칙, 질서, 사회 정의에 대해 인식기를 5세라고 하였다.

참고 자료

경희유치원 누리인성연구회(2018). 「유아 인성교육의 실제」. 경희유치원.
김진경 · 김헤라(2015). 「학교폭력예방의 이론과 실제」. 한국방송통신대학교출판문화원.
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장명림(2012). 「누리과정 도입에 따른 유아 인성교육의 과제」. 육아정책연구소.
홍명희(2012). 「유아인성교육」. 형설출판사.