통합은 유아교육 과정이라는 일과 내에서 이루어지므로, 장애영유아를 지도하는데 고려해야하는 사항들이

소개글

과목명: 특수아통합교육
주제: 통합은 유아교육 과정이라는 일과 내에서 이루어지므로, 장애영유아를 지도하는데 고려해야하는 사항들이 있다

목차

1. 통합교육의 정의와 목적

2. 통합교실에서 자폐아동의 하루일과 운영방식
(1) 등원
(2) 실외활동
(3) 자유선택활동

3. 참고문헌

본문내용

1. 통합교육의 정의와 목적
통합교육은 장애학생과 비 장애 학생이 함께 생활하고 배움으로써 서로를 이해하고 편견 없이 함께 상호 협조하여 공동체 의식을 함양하고자 하는 교육환경을 말한다. 통합교육은 장애아동이 일반교육환경에서 시간적 통합과 함께 교수 활동적 통합, 사회적 통합이 모두 이루어지는 것을 의미한다. 통합교육을 통해 장애영유아들은 분리교육에서 보다 이상의 사회적 기능 향상과 교육적 성과를 나타날 수 있으며, 비장애영유아들도 발달적, 행동적, 태도적인 측면에서 긍정적인 영향을 받을 수 있다.

2. 통합교실에서 자폐아동의 하루일과 운영방식
(1) 등원 및 맞이하기
등원시간은 영유아가 어린이집에서 도착하여 가장 먼저 시작하는 일과시간이다. 등원시간에 교사는 영유아를 반갑게 맞이하며 영유아와 인사하는 시간을 갖는다. 영유아의 기분과 신체적 건강상태를 살피며 시작되어진다. 보호자로부터 영유아에게 필요한 정보를 얻으며 정보공유를 한다.

참고 자료

교사의 성격유형에 따른 하루일과 운영방식 탐색(중앙대학교 교육대학원.백은미.2016)
유아특수교사의 실천적 지식에 기초한 주제중심 통합교육과정 수정,적용지침개발 (단국대학교 대학원.김현숙.2013)
(한겨레신문)“자폐성 장애학생도 통합교육에 적응…시간 걸려도 기회 뺏으면 안돼”(서혜빈 기자)
어린이집 점심시간 운영과 지도 현황 연구(숙명여자대학교 대학원.문정욱.2007)
자폐성 장애유아의 건강생활 통합 교육 가능성 탐색 연구(단국대학교 교육대학원.심정선.1999)
장애아 보육프로그램 운영 매뉴얼(보건복지가족부)