다문화적 배경을 지닌 장애유아들을 위한 교육 및 중재적 접근의 중요성과 적용방안을 모색

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
(1) 다문화 배경을 지닌 장애유아들의 위한 교육 및 중재적 접근이 중요한 이유
(2) 실제 다문화 장애아동가족의 교육 사례
(3) 중재방법의 적용방안

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ.서론

최근 우리나라의 다문화가정이 증가함에 따라 문화적, 언어적으로 다양한 배경을 지닌 혼혈아가 증가하고 있으며 다문화 배경을 지닌 장애유아들도 증가하고 있다. 이에 따라 다문화 배경을 지닌 장애유아들을 위한 교육 및 중재적 접근은 중요하다.

Ⅱ.본론

(1) 다문화 배경을 지닌 장애유아들의 위한 교육 및 중재적 접근이 중요한 이유

첫째, 통계자료를 살펴보면 국내 거주하는 다문화 가구원이 100만 명을 넘어섰다. 통계청이 발표한 ‘2019 인구주택총조사’에 따르면 2019년 우리나라 다문화 가구원의 수는 총 106만 2천 명이다. 한국은 전반적인 저출산 추세 속에서도 결혼, 취업, 교육, 이민 등의 이유로 다양한 외국인이 유입되면서 다문화가정 자녀의 출생 비율이 전체 출생아의 5.2%를 차지하고 있다. 특히 장애인 가구원이 있는 다문화가정은 2018년 약 1만7767 가구로 지속적인 증가를 하고 있으며 그중 자녀가 장애인 가구원인 다문화가정은 2800 가구이다. 이처럼 다문화가정이 증가에 따라 다문화가정 내 장애 자녀 역시 증가할 것으로 예측할 수 있다. 그러나 실제 이들의 발생율이 어느 정도인지에 대한 파악이 제대로 이루어지지 않고 있으며, 이들을 지원하기 위한 교육적 정책은 또한 찾아보기 어려운 현실이다. 실제 다문화가정의 장애아동은 다문화 장애라는 이중적 차별과 소외를 당하고 있으며 특히 장애아동의 교육과 관련하여 외국인 부모들은 다문화가정이기에 겪게 되는 사회적, 경제적 배경의 한계를 경험하고 있다. 이유를 살펴보면 다문화 자녀 비율이 높은 농,어,산촌 지역에서는 지역아동센터, 치료실 등의 기관이 부족하고 학교 외 교육과 관련된 다양한 교육 서비스 접근의 기회가 적으며 제한적이기 때문이다.

둘째, 다문화부모의 의사소통 문제는 장애 학생의 교육에서도 나타난다. 자녀의 특수학급 교사와의 의사소통에 관한 어려움으로 장애 유아에 대한 다양한 교육적 지원을 받는데도 어려움이 있다.

참고 자료

http://www.mgwc.or.kr/business/business.asp?cate=3
https://cafe.daum.net/fruitsbasket0/NBxr
http://kocw.xcache.kinxcdn.com/KOCW/document/2019/knue/kimhyeoijin0219/3.pdf
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file:///C:/Users/MY/Downloads/KCI_FI001754062%20(1).pdf