언어지도_언어교육 접근법 중 문학적 언어교육법에 관하여 주요 내용을 설명하고 보육현장에서의 적용방안을 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
(1) 문학적 언어교육법의 개념
(2) 문학적 언어교육법의 지도 목표
(3) 문학적 언어교육법의 지도 방법
(4) 문학적 언어교육법의 보육현장 적용 예시

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

유아들이 언어를 습득하는 과정에 대해 오랜 시간동안 많은 학자들이 관심을 보이며 연구를 해오고 있다. 이러한 연구의 결과에 따라 언어의 습득에 대해 몇 가지 견해로 나뉘게 되는데, 선천적이고 생득적인 능력으로 인한 지적인 성장과 성숙의 과정이라고 보는 견해와 경험적인 훈련을 통해 후천적으로 강화된 환경의 결과로 보는 입장, 그리고 생득적인 능력과 환경의 상호작용 모두가 적용되는 입장으로 나뉘게 된다.
이러한 유아의 언어 발달 중 읽기와 쓰기의 발달에 대한 연구는 현대에 이르러 본격적으로 이루어졌다. 최근 연구들에 따르면 유아들의 읽기와 쓰기 능력은 어느 순간 갑작스럽게 습득되는 것이 아니며 점진적인 과정을 거친다고 한다. 글자의 기능이나 글자 자체에 대한 지식, 책을 다루는 방법이나 이야기의 개념 등과 같은 정보의 이해와 산출의 과정이 시간이 지나면서 그 능력이 점차 완전한 형태로 변해 간다고 주장하고 있다. 이러한 과정에서 유아들이 동화책 등의 인쇄물에 접할 수 있는 시간을 최대한 제공하거나 책을 읽어 주고, 혼자 조용히 읽는 경험은 매우 중요하다고 할 수 있다. 문학에 기초한 유아 언어교육방법 또한 동화책 등 과 같은 문학작품에 나오는 이야기를 활용해서 여러 가지 학습 활동을 전개함으로써 유아의 언어 능력을 키워주는 교수법이다.

참고 자료

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