교육과정에 대한 세 가지 관점의 특징

목차

1. 교육과정에 대한 세 가지 관점의 특징
2. 형식도야이론(정신도야이론)
3. 교과의 구조, 나선형 교육과정, 발견학습
4. 위긴스 & 맥타이 백워드 디자인
5. 피터스의 교육의 세 가지 준거
6. 허스트의 ‘지식의 형식’과 ‘선험적 정당화’
7. 교육과정(교과)과 지식의 형식
8. 자유교육과 허스트의 지식의 형식론
9. 듀이의 진보주의관과 ‘경험’의 의미

본문내용

1. 교육과정에 대한 세 가지 관점의 특징
보수적 교육과정의 관점: 교과·학문 중심 교육과정
- 교육을 통해 한 사회의 지배적인 규범이나 문화를 다음 세대에게 전달해야 한다
- 현 사회 유지에 필요한 지식, 기능, 가치, 태도를 중시
- 사회 안정 추구
- 교육은 사회화, 문화화 기제
- 학생들을 사회에 안정적으로 편입시켜야 한다
- 교사는 사회의 대변인이자 지식의 축적자
- 전달로서의 교육: 교육이란 정보나 지식의 일방적인 전달활동

진보적 교육과정의 관점: 경험·인간 중심 교육과정
- 특정 내용보다 배움의 주체가 되는 학생을 강조
- 교육은 교과내용을 가르치는 것이 아니라 학생을 가르치는 것
- 교육은 학생 개인의 성장을 돕고 생활의 필요를 충족시켜 주기 위한 것
- 학생의 수준, 관심, 흥미, 이전 경험. 개인 성장과정, 인지 양식, 학습 스타일 중시
- 교사와 학생의 상호작용으로서의 교육
- 교육은 반드시 학생 스스로 사고하고 생각할 수 있도록 도와줘야함

급진적 교육과정의 관점: 재건·변혁 중심 교육과정
- 보수주의와 진보주의를 비판
- 교육은 정치적 성격에 주목할 필요가 있다
- 헤게모니: 현존하는 사회는 근본적으로 다양한 층위의 억압 기제로 구성
- 사회의 구조적인 모순을 인식할 수 있는 비판적인 문해력을 지닌 인간을 길러냄으로써 사회 의 변혁을 이끌어내야 한다
- 학교는 현재 불평등한 사회 구조를 재생산하고 유지시키는 데에 기여하기보다는 이들을 해 체하고 정의롭고 평등한 사회를 건설하고자 노력해야한다

2. 형식도야이론(정신도야이론)
- 형식도야란 교육내용을 반복적으로 연습한 결과로 갖춰진 ‘일반적 정신능력’
- 전통교과를 정당화하는 이론 역사상 최초의 교육과정이론
- 교과 설정의 근거에 대한 역사상 최초의 이론
- 우리의 정신 능력은 기억·추리·의지·감정 등으로 나뉘어져 있다
- 교과는 정신능력을 개발하는 수단
- 교과로 단련된 정신 능력은 일반적 전이가 가능하여 다른 사태에도 적응이 가능하다

참고 자료

없음