우리나라 통합교육의 역사적 배경을 설명하고, 통합교육에서 장애유아와 비장애유아의 사회관계의 상호작용이 효과적으로 발전하기 위한 교수 전략을 자신의 견해 또는 자신의 실제 사례를 들어 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 우리나라 통합교육의 역사적 배경을 설명
2. 통합교육에서 장애유아와 비장애유아의 사회관계의 상호작용이 효과적으로 발전하기 위한 교수 전략을 자신의 견해 또는 자신의 실제 사례를 들어 제시

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
통합교육이란 장애학생을 장애유형이나 정도에 따라 차별하지 않고, 비장애학생과 같은 학급에 배치하여 교육하는 것을 의미한다. 이러한 통합교육으로 장애학생은 정상화에 대한 기대를 가질 수 있고 비장애학생은 장애인을 바라보는 올바른 시선을 확립할 수 있다 할 것이다. 이를 참고하여 본 과제에서는 우리나라 통합교육의 역사적 배경을 설명하고, 통합교육에서 장애유아와 비장애유아의 사회관계의 상호작용이 효과적으로 발전하기 위한 교수 전략을 자신의 견해 또는 자신의 실제 사례를 들어 제시해보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 우리나라 통합교육의 역사적 배경을 설명
우리나라는 지난 1970년대부터 장애학생과 비장해학생을 한 학급에서 교육하는 이른바 통합교육에 대한 논의가 시작되었다. 이후 통합교육에 대한 사회적 합의가 진전되면서 본격적으로 통합교육이 교육의 한 형태로 우리사회에 자리잡기 시작한 것이다. 한편, 통합교육의 역사적 배경은 아래와 같이 정리될 수 있다.

참고 자료

교사 통합교육을 말하다 김명희, 신상미 외 3명 저 | 새로온봄 | 2020.09.01