외국어로서의 언어교수이론_교수법 중 세 개를 선정하여 교수법의 배경, 장, 단점 등을 기술하고, 자신의 관점에서 매력적인 교수법인지, 아닌지 그 이유는 무엇인지 정리

소개글

"외국어로서의 언어교수이론_교수법 중 세 개를 선정하여 교수법의 배경, 장, 단점 등을 기술하고, 자신의 관점에서 매력적인 교수법인지, 아닌지 그 이유는 무엇인지 정리"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 암시적 교수법
1)암시적 교수법의 배경
2)암시적 교수법의 장·단점
3)암시적 교수법에 대한 자신의 관점

Ⅱ. 총체적 접근법
1)총체적 접근법의 배경
2)총체적 접근법의 장·단점
3)총체적 접근법에 대한 자신의 관점

Ⅲ. 다중지능 접근법
1)다중지능 접근법의 배경
2)다중지능 접근법의 장·단점
3)다중지능 접근법에 대한 자신의 관점

본문내용

Ⅰ. 암시적 교수법

1)암시적 교수법의 배경

암시적 교수법은 로자노프에 의해서 발전된 교수법이다. 로자노프는 서양의 최면과 요가 원리를 체험하고 이를 토대로 잠재의식적 자극은 연구하였고, 암시에 근본을 두면서 이를 교육현장에 접목시키고자 암시적 교수법을 개발하게 되었다. 암시적 교수법은 특히 외국어 교육에서 많이 사용되고 있다. 짧은 기간 내에 집중적으로 학습의 효과를 이끌어 내면서 학습의 결과가 증진될 것이라는 기대 하에 연구가 이루어졌다. 암시학이라는 것이 인간을 자극시키는 학문이라면 암시적 교수법은 이를 실제 적용하는 것으로써 암시적 교수법에는 권위, 유아화, 양면적인 구조, 음조, 리듬, 연주회의 가수동 상태가 학습원리가 된다. 이러한 원리에 암시적인 효과를 이용하여 인간의 잠재적인 능력을 자극하고 일깨우는 원리가 언어 학습에서 능률을 이끌기 위한 기대였다. 암시적 교수법은 다른 교수법과 다르게 교실의 장식 및 가구의 배치, 교실 배영, 음악사용, 교사의 권위적인 행동 등이 있다.

참고 자료

암시교수법을 적용한 영어 학습효과 연구 / 김지희 / 2008
퀀텀 영어: 초가속 암시 학습법 / 양영근 / 2008
총체적 언어 접근법을 적용한 언어기능 통합교육의 효과에 관한 연구 / 김아롬 / 2012
총체적 언어 접근법을 적용한 읽기지도 : 특성화고 학생을 중심으로 / 허진동 / 2011
초등학교 영재 판별을 위한 다중 지능적 접근의 타당도 연구 / 이수경 / 2007
영유아프로그램 개발과 평가 / 이소은·이순형 / 2007