보육교사의 아동권리인식과 긍정심리형성이 아동권리존중 보육 실행에 미치는 영향

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 보육교사의 아동권리인식

2. 보육교사의 긍정심리형성

3. 보육교사의 아동권리인식과 긍정심리형성이 아동권리존중 보육 실행에 미치는 영향
1) 아동을 주체적 존재로서 권리가 실현
2) 아동 최선의 이익
3) 긍정적인 훈육방식
4) 올바른 역할 수행

4. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

권리존중보육실행이란 아동권리협약의 기본권인 성장권, 발달권, 교육권, 참여권을 보장하고 영유아가 건강하고 행복하게 성장·발달하도록 보육하고 돕는 것을 의미한다. 아동은 성인, 보호자, 교사로부터 권리를 보장받고 보호되어야 할 뿐만 아니라 자신의 삶에 영향을 미치는 중요한 결정을 위해 참여할 권리가 있다. Dewey이론에 의하면 아동이 갖는 미성숙은 부족함을 의미하는 것이 아니라 성장하는 힘이며, 성장은 그 자체가 목적이지 어떤 목적을 가지는 것은 아니라고 하였다. 소파 방정환의 아동존중 사상을 바탕으로 영유아 권리라는 개념이 ‘아동권리 공약 3장’에서 시작되었으며 영유아의 인권을 중요시 여기며 존중할 것을 강조하였다. 따라서 본론에서는 보육교사의 아동권리인식과 긍정심리형성이 아동권리존중 보육 실행에 미치는 영향에 대해 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 보육교사의 아동권리인식

아동은 존엄성과 잠재력을 지닌 존재로서 생존하고 발달하며, 보호받고 성장할 권리가 있다. 아동의 권리는 아동을 맹목적으로 보호가 필요한 존재로 대하기보다는 하나의 인격체로 바라보고 인식하는 것을 시작으로 아동이 성인의 소유물이 아닌 독립된 주체로서 권리를 가지고 성장하고 있다는 특별한 권리에 주목해야 한다.

참고 자료

박은혜(2009). 유아교사론. 서울: 창지사.
김미경(2019). 유아교사의 언어적 통제유형과 유아의 인성간의 관계. 군산대학교 대학원 석사학위논문.
김희주(2018). 보육교사의 인권감수성과 아동권리인식이 유아의 문제 행동지도전략에 미치는 영향.
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