영화 '파수꾼'을 감상 하고, 내가 학교사회복지사라면 기태, 동윤, 희준의 문제해결을 위해 어떤 개입을 할 수 있을지 작성하고 개인의 경험에 빗대어 학교폭력상황에서 방관자 또는 방어자역할을 했던 경험과 요인(개인적, 환경적)을 작성하시오.

소개

영화 '파수꾼'을 감상 하고, 내가 학교사회복지사라면 기태, 동윤, 희준의 문제해결을 위해 어떤 개입을 할 수 있을지 작성하고 개인의 경험에 빗대어 학교폭력상황에서 방관자 또는 방어자역할을 했던 경험과 요인(개인적, 환경적)을 작성하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 영화 ‘파수꾼’에 등장하는 청소년들의 문제해결을 위한 개입 방안
2) 학교폭력 상황에서 방어자 역할을 했던 경험과 요인(개인적, 환경적)

3. 결론

본문내용

학교는 청소년들이 많은 시간을 보내는 환경체계로써 유익하고 행복한 공간이어야 하지만 현실은 다양한 역기능적 문제들이 학교를 중심으로 지속적으로 확대되어가는 추세를 보이고 있다. 우리 사회에서 학교는 청소년의 올바른 성장과 발전을 유도하는 핵심적인 시스템이므로 정부 주도로 학교에 관련된 역기능적 문제들을 해소하고, 학생들의 복지 수준을 증진할 목적으로 학교사회복지를 오래전부터 활용해왔다. 나는 지난 시간 ‘학교사회복지론’을 학습하면서 학교사회복지사로서의 역할과 개입방안에 관련된 다양한 지식과 기술을 습득한 바 있고 이에 관한 지식 수준을 더욱 높이기 위하여 이하의 본문을 통해 학교사회복지에 많은 시사점을 주는 영화 ‘파수꾼’을 기반으로 해당 영화의 청소년들에게 학교 사회복지사로서 내가 어떤 개입을 할 수 있을지를 다시 한번 고찰해보고, 과거에 내가 학교폭력 상황에서 방어자 역할을 했던 경험과 요인을 기술해보도록 하겠다.

참고자료

· MBC 아카데미 원격평생교육원 : < 학교사회복지론 교안 >
· 영화, 2011, <파수꾼>, 봉준호 감독