간호대학생의 임상실습 동안 적용한 SBAR 보고교육이 의사소통명확성, 의사소통만족도, 보고자신감과 의사소통 능력에 미치는 효과 논문 요약

소개글

호대학생의 임상실습 동안 적용한 SBAR 보고교육이 의사소통명확성, 의사소통만족도, 보고자신감과 의사소통 능력에 미치는 효과에 대한 논문 요약입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구 목적

Ⅱ. 연구방법
1. 연구 설계
2. 연구 대상
3. 연구 도구
4. SBAR 의사소통 교육 프로그램 개발

Ⅲ. 연구진행 및 자료수집 방법
1. 연구의 윤리적 고려
2. 교육진행자 훈련
3. 자료 수집 과정
4. 자료 분석 방법

Ⅳ. 연구 결과
1. 대상자의 일반적 특성
2. 단계별 SBAR 의사소통 교육의 효과

Ⅴ. 논의

Ⅵ. 결론 및 제언

본문내용

Ⅰ.서론
연구의 필요성
최근 안전하고 양질의 의료 서비스를 제공하기 위하여 의사소통의 중요성이 강조되고 있으며, 간호 대학생은 학습과정이 끝나기 전에 의사소통 능력을 준비하고 평가할 필요가 있다. 간호 대학생은 이론적 지식과 경험이 부족하여 충분한 임상적 단서와 자료에도 불구하고 환자의 상태를 단순 보고하는 등 불충분한 의사소통을 하는 것으로 알려져 있다.
이에 본 연구는 간호대학생의 효과적인 의사소통을 위하여 SBAR(situation background assessment and recommendation) 의사소통 강의식 교육, 실습 중 SBAR 의사소통 시나리오 역할극 및 간호사례기반 역할극의 단계를 구성하여 학생을 교육한 후 간호대학생의 의사소통 능력을 향상시키는지 그 교육효과를 분석하여 간호대학생의 의사소통 능력 향암을 위한 근거자료로 삼고자 한다.

연구 목적
1.SBAR 의사소통 교육 단계에 따른 SBAR 기술지식의 차이를 파악한다.
2.SBAR 의사소통 교육 단계에 따른 의사소통 자기 효능감 차이를 파악한다.

Ⅱ.연구방법
연구 설계
본 연구는 간호 대학생을 대상으로 SBAR 의사소통 강의식 교육, 실습 중 SBAR 의사소통 시나리오 및 간호사례기반 역할극으로 단계별 교육 프로그램을 시행하고 간호대학생의 SBAR 기술지식과 의사소통 자기효능감에 대한 효과를 검증하기 위한 단일군 반복측정 분산분석 유사 실험이다.

연구 대상
본 연구는 C시에 소재한 일개 대학교의 간호학과 3학년 재학생을 대상으로 실시하였다. 본 연구는 교육과정의 일환으로 시행되는 연구임을 감안하여 탈락률을 고려하지 않고 3학년 전체 학생인 27명을 표집 하였다.

연구 도구
● SBAR 기술지식
Wang 등(2015)이 개발한 SBAR 도구를 개발자의 승인을 얻은 후 이용하였다. 이 도구는 SBAR 사용능력에 대한 4문항과 SBAR 이용에 대한 인식 8문항의 총 12문항으로 이루어져 있으며 각 문항은 5점 Likert 척도로 측정하였다.

참고 자료

없음