학은제_특수아동이해_3주차 1-3차시 교육진단 및 평가에 관한 선별 및 진단평가의 이해, 과정, 방법, 진단 평가 시 지켜야 할 사항을 조사한 후 정리하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 선별 및 진단평가의 이해
2) 진단 및 평가 과정
3) 진단 및 평가 방법
4) 진단 및 평가 시 지켜야 할 사항

3. 결론

본문내용

(1) 선별 및 진단평가의 이해
강학구(1999)의 연구에 따르면 특수아동에 관한 진단과 판별은 “개인이 갖고 있는 여러 가지 속성을 측정하여 입급 여부를 가려내는 작업”이라고 하였다. 이는 장애를 가진 아동에게 어떠한 교육을 제공할지 결정하는 과정이라고 할 수 있다.
특수 아동에 대한 선별 및 진단 평가에는 평가, 사정, 측정의 과정이 필요하다. ‘평가’란, “수집한 자료를 바탕으로 가치판단을 통해 교육적 의사결정을 내리는 과정”이다. ‘사정’이란, “교육적 의사결정에 필요한 자료를 수집하는 과정”이라고 할 수 있다. ‘측정’은 “양적 자료를 수집하는 과정”이다. 장애아동을 선별하고 그 장애의 내용을 진단 및 평가하는 과정과 목적은 아래와 같다.
① 선별 : 선별은 전문적이고 심층적인 장애진단을 의뢰할 대상자를 발견하기 위한 절차로 장애의 유무를 결정하여 추가적으로 정밀한 진단이 필요한지 결정하기 위한 목적을 지니고 있다.
② 장애진단 : 대상자의 장애 유무와 장애의 특성을 확인하기 위한 평가 절차이다. 이것은 장애 유무와 해당 장애의 특성을 어느 수준으로 나타내고 있는지 결정하기 위함이다.
③ 교육진단 : 장애 아동의 교육 목표를 정하고 교수 계획을 세우기 위한 자료를 수집하는 과정이다.

참고 자료

김지윤. 2000. 특수학급 아동의 진단과 판별에 관한 연구. 단국대학교. 석사학위 논문.
최영규. 2002. 초등학교 특수학급 아동의 교육진단평가 실태 및 개선 방안. 경인교육대학교. 석사학위 논문