학은제_특수아동이해_3주차 1-3차시 교육진단 및 평가에 관한 선별 및 진단평가의 이해, 과정, 방법, 진단 평가 시 지켜야 할 사항을 조사한 후 정리하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 선별 및 진단평가의 이해
2) 진단 및 평가 과정
3) 진단 및 평가 방법
4) 진단 및 평가 시 지켜야 할 사항

3. 결론

본문내용

(1) 선별 및 진단평가의 이해
강학구(1999)의 연구에 따르면 특수아동에 관한 진단과 판별은 “개인이 갖고 있는 여러 가지 속성을 측정하여 입급 여부를 가려내는 작업”이라고 하였다. 이는 장애를 가진 아동에게 어떠한 교육을 제공할지 결정하는 과정이라고 할 수 있다.
특수 아동에 대한 선별 및 진단 평가에는 평가, 사정, 측정의 과정이 필요하다. ‘평가’란, “수집한 자료를 바탕으로 가치판단을 통해 교육적 의사결정을 내리는 과정”이다. ‘사정’이란, “교육적 의사결정에 필요한 자료를 수집하는 과정”이라고 할 수 있다. ‘측정’은 “양적 자료를 수집하는 과정”이다. 장애아동을 선별하고 그 장애의 내용을 진단 및 평가하는 과정과 목적은 아래와 같다.
① 선별 : 선별은 전문적이고 심층적인 장애진단을 의뢰할 대상자를 발견하기 위한 절차로 장애의 유무를 결정하여 추가적으로 정밀한 진단이 필요한지 결정하기 위한 목적을 지니고 있다.
② 장애진단 : 대상자의 장애 유무와 장애의 특성을 확인하기 위한 평가 절차이다. 이것은 장애 유무와 해당 장애의 특성을 어느 수준으로 나타내고 있는지 결정하기 위함이다.
③ 교육진단 : 장애 아동의 교육 목표를 정하고 교수 계획을 세우기 위한 자료를 수집하는 과정이다.

참고자료

· 김지윤. 2000. 특수학급 아동의 진단과 판별에 관한 연구. 단국대학교. 석사학위 논문.
· 최영규. 2002. 초등학교 특수학급 아동의 교육진단평가 실태 및 개선 방안. 경인교육대학교. 석사학위 논문