학은제 아동과학지도 비고스키의 사회 문화적 구성주의에 대하여 간단하게 설명하고 과학교육방법에의 적용에 대하여 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 비고스키의 사회문화적 구성주의
2. 과학교육방법에의 적용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
아동의 과학지도는 인간이 태어나고 이 삶의 자연에 대한 탐구를 지도하는 것으로 영유아가 스스로 자연의 현상에 대해 의문을 가지고 탐구할 수 있도록 지도하는 것을 의미한다. 과학 교육은 자연의 세계에 대한 이해를 증진할 수 있도록 과학 지식과 기술을 모두 증진하며, 과학적 역량을 기본적으로 증진하는 것을 목표로 한다.
아동의 과학지도 내용은 과학과 관련된 기능, 능력, 이해를 포함하는 광범위한 개념으로 교육의 내용을 전달하기 위한 방법으로는 교실 내에서 과학 교육 내용의 조직, 구조, 제시 방법, 균형을 포함한다.
본론에서는 비고스키의 사회문화적 구성주의와 사회문화적 구성주의를 과학 교육 방법에의 적용에 관해 서술해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 비고스키의 사회문화적 구성주의
사회문화적 구성주의에서의 마음이란 독립된 개인의 속에 있는 것이 아닌 사회적 상호작용 속의 개인에 있는 것이다. 또한, 이들은 학습을 기존의 사회적인 활동의 속으로 동화되어 가는 과정으로 보고 있으며, 사회문화적인 과정에 초점을 둔다.

참고 자료

교안, 아동과학지도
이상린 저, Vygotsky의 사회문화이론에 근거한 한국어교육 교수-학습 방안 연구, 교육종합연구원, 제10권 제3호, 2012, 97~122p
황혜익‧최혜진 저, Vygotsky의 사회 문화적 이론이 유아교육에 주는 시사: 비계설정과 역동적 평가, 한국열린유아교육학회, 제5권 제2호, 2000, 205~229p