외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목설계

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 절차 중심 교수요목의 정의와 특징

가. 과정 지향적 교수요목
나. 결과 지향적 교수요목
㉠ 구조 접근
㉡ 상황접근의 교수요목
㉢ 개념 접근 교수요목
㉣ 문법(구조) 중심 교수요목

2. 학문 목적 한국어 학습자 교육에의 적용

3. 실제 한국어 교육현장에 적용하는 방안을 모색하기

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

교수요목(syllabus)이란 교육교과 중심 과정에서 내용 항목을 뜻하는 것으로 무엇을, 어떻게 가르칠 것인가를 보여주는 교육과정의 설계이다. 교육과 교재 구성의 근간을 이루는 것이다. 1990년대 중반 이후 한국어 학습자의 수가 큰 폭으로 증가하면서, 이들의 학습 목적 또한 다양한 양상을 나타내고 있기에 학습 목적에 따른 교수요목의 설계가 요구된다. 교과중심 교육과정에서 교육과정은 그러한 내용 항목, 즉 교수요목을 뜻하는 것이라고 생각되었다. 이러한 교육과정관(敎育課程觀)은 그 후 경험중심 교육과정과 학문중심 교육과정을 거쳐 비판되어 왔다. 비판점은 내용을 정확하게 제시해 주지 못한다는 데에 있다고 볼 수 있다. 다시 말하면 가르쳐야 할 교과에 포함되어야 할 주제는 제시하지만 그 주제가 어떤 각도에서 취급되어야 하는가지 그 뱡향을 제시하지 못한다는 것이다. 그러나 교수요목은 교과서나 그 밖의 학습자료를 제작하는 데에 기준이 되며, 이러한 학습자료를 통하여 비로소 구체적인 교육 내용으로 번역된다. 과정지향적 교수요목인 절차 중심 교수요목과 내용중심 교수요목의 개념과 특징을 설명하고, 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안을 제시하고자 한다.

참고 자료

외국어로서의 한국어 교육개론 -배론 강의교재,
외국어로서의 한국어 표현 교육론-배론 강의교재.
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