한국어교육에서 관용표현을 효과적으로 교수-학습할 수 있는 방법을 구체적으로 제시하시오

소개

외국어로서의 한국어어휘교육론
주제: 한국어교육에서 관용표현을 효과적으로 교수-학습할 수 있는 방법을 구체적으로 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 관용표현 교육을 위한 기초작업
2. 실제 수업에서 적용 가능한 관용표현과 외국인 학습자 수준에 맞춘 교수-학습방안
3. 효과적 한국어 어휘학습을 위해 활용가능한 추가적인 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

외국어를 학습하는 사람들에게 해당 언어에서 사용하는 관용표현들은 매우 흥미로운 학습대상이라고 할 수 있다. 관용표현이란 해당 언어를 사용하고 있는 사람들이 관용적으로 쓰는 표현으로서 이러한 표현을 구성하고 있는 각 단어의 의미를 알더라도 전체 표현에서 의미하는 바를 파악하는 것이 매우 어렵기 때문에 외국어 학습자에게는 학습에서 상당한 어려움을 가져오는 것이라고 할 수 있다. 이러한 관용표현은 한국어교육에서도 외국인 학습자들에게 어렵게 느껴질 수 있는데 예를 들면, 한국어 관용 표현 중에서 ‘누워서 떡먹기’라는 표현이 있는데 이러한 표현의 의미하는 바를 외국인 학습자에게 물어보면 매우 쉬운 일의 뜻하는 의미가 아닌 전혀 다른 의미로 해석되는 것이 이러한 예에 해당한다고 할 수 있다. 이러한 관용표현을 한국어 교육에서 교육하는 목적은 첫 번째로 일상 대화상황에서 해당 관용표현을 듣고 이해하면서 직접 말할 수 있도록 학습자의 의사소통 능력을 향상시키는데 있으며, 두 번째로 학습자의 의사소통 능력 뿐만 아니라 한국 문화에 대해 구체적으로 이해하게 하는 목적을 가지고 있다고 할 수 있다. 관용표현에 대한 교육은 학습동기를 유발하거나 성취도를 효과적으로 높일 수 있으며 이로 인해 학습자들의 욕구도 강하게 나타난다는 긍정적인 면이 있지만 문제는 이러한 관용표현의 학습에서 무엇을 어느 정도의 수준으로 어떤 방법을 적용해서 가르치는가에 대한 문제는 그리 간단하지 않고, 이와 관련된 논의 또한 현재까지는 매우 부족한 실정이다.

참고자료

· 유덕자(1998). 외국어로서의 한국어 관용어 교육. 이화여자대학교 석사학위 논문.
· 문금현(1998). 외국어로서의 한국어 관용 표현의 교육. 이중언어학회지 15. 이중언어학회.