5주차에 학습한 정서.행동장애 영유아 교수방법을 정리한 후에과잉행동을 보이는 영유아와 분리불안장애를 가진 영유아에게 적용할 수 있는 영유아 교수방법(행동주의 모델 / 인지주의 모델 / 심리역동적 모델)을 각각 제시하고, 그 이유를 설명하시오.

소개글

과목명: 장애영유아교수방법론
주제 :
1) 5주차에 학습한 정서.행동장애 영유아 교수방법을 정리한 후에
2) 과잉행동을 보이는 영유아와 분리불안장애를 가진 영유아에게 적용할 수 있는
영유아 교수방법(행동주의 모델 / 인지주의 모델 / 심리역동적 모델)을 각각 제시하고, 그 이유를 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정서·행동장애 영유아 교수방법
2. 정서·행동장애 영유아의 교육적 지원 방법
1) 과잉행동장애
2) 분리불안장애

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인간은 기본적으로 정서를 지니고 있다. 여기서 말하는 정서라는 것은 인간의 외적 및 내적 사건에 관한 주관적이고도 의식적인 반응을 말한다. 다시 말해서 이는 언어 기제와 생리학적인 기제, 행동 기제 그리고 신경 기제 등을 포함하는 일련의 협응 반응인 것이다. 그렇다면 정서는 어떤 기능을 할까? 인간은 자신의 정서를 표현하여 현재 본인의 상황을 타인에게 알린다. 또한 타인의 정서를 인식해서 특정한 상황에 알맞게 행동한다. 정서가 없다는 이는 불가능한 일일 것이다.
특히 영유아의 경우 자기 자신의 정서를 적극적으로 표현함으로써 부모, 교사, 또래(친구)에게 자신의 감정을 알린다. 아울러 주변 사람들의 정서를 스스로 인식하고 해당 상황에 알맞게 행동하는 과정을 통해 자신을 보호하거나 혹은 상황에 적응한다. 그를 기반으로 하여 다른 사람과의 관계를 유지하게 되는 것이다. 인간의 정서는 특정 자극에 대하여 특정한 행동을 수행하도록 하는 동기를 부여하게 되는데, ‘분노’는 공격적인 행동의 동기를 부여한다. 그리고 ‘공포’는 회피행동에 대한 동기를 부여한다. 정서의 이와 같은 기능은 유기체가 자신이 놓인 환경에 효과적으로 적응하기 위한 진화의 결과라고 말할 수 있다.
그런 의미에서 볼 때, 바람직한 정서 발달은 개인으로 하여금 좀 더 행복하고 안정된 삶을 영위하도록 하며, 사회적 발달의 기반이 된다. 그렇기 때문에 중요한 것이다. 하지만 선천적 및 후천적으로 정서에 장애를 갖게 된 영유아의 경우 안정적인 정서를 형성하고 그를 유지하는 것에 대해 어려움을 겪게 될 수밖에 없다. 이에 나는 본 과제를 통해 정서·행동장애 영유아에 대해 논해 보고자 한다. 정서·행동장애 영유아 교수방법을 정리한 뒤 과잉행동을 보이는 영유아와 분리불안장애를 가진 영유아에게 각각 적용할 수 있는 교수방법을 제시해 보고, 그 이유를 설명해 볼 것이다. 자세한 내용은 본론과 같다.

참고 자료

변호걸 외, 정서 행동장애 이해와 교육, 문음사, 2017.
조윤경, 특수 아동의 이해 (유아교사를 위한), 공동체, 2019.
신현균, 주의력결핍 과잉행동장애 (주의산만하고 유별난 아이), 학지사, 2016.
김기환, 분리불안장애 (엄마랑 떨어지기 무서워요), 학지사, 2017.
김진호 외, 정서·행동장애 위험아동에 대한 국내외 실험연구 고찰, 한국특수교육문제연구소, 2015.