정서장애에 대한 이론적 모델 중 인지모델의 기본 견해에 대하여 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정서장애에 대한 인지모델 이론적 검토
2. 정서장애아동에 대한 인지모델의 활용
3. 인지모델에 대한 나의 견해

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

정서장애아교육을 위해서는 아동의 정서적인 문제와 문제행동으로 인해 학습에 어려움을 경험하는 아동의 학습과정을 관찰하여 자세히 파악하고, 학습과정에서 어떤 어려움을 겪고 있고 있는지 파악하여 문제행동의 원인을 분석한다. 정서장애를 가진 아동의 학습에 대한 요구를 분석하고, 학교에서 소외당하지 않고, 정상적인 학습할 기회를 제공하여야 한다. 이를 통해 수업 전략과 학습 환경을 제공하기 위한 계획을 수립하는데 목적이 있다. 정서장애로 인해 학습과 일상생활의 어려움을 가진 아동을 지원하기 위해서는 다양한 접근이 필요하다. 문제행동을 표출하는 아동에 대한 전문적인 학습지원, 문제행동을 가진 아동을 위한 전문가 집단 체계 구성, 아동 개별적 차원의 지원과 집단차원의 지원을 위한 교육환경 구축 등이 필요하다.

참고자료

· 유서구(2005). 가정외배치의 영향요인에 관한 연구: 미국의 정서장애 아동을 중심으로, 한국특수아동학회, 특수아동교육연구 Vol.7 No.4
· 이정미(2010). 장애아동을 위한 정서교육 프로그램에 대한 이론적 고찰
· 한국장애아동인권학회, 장애아동인권연구 Vol.1 No.1
· 이혜진외(2020). 발달지연 아동의 학교 작업치료 지원 Learning Tree 인지 모델 프로그램의 효과, 한국인지운동치료협회, 한국신경인지재활치료학회지 Vol.12 No.1