특수아가족지원의 개념 및 의미에 대해 설명하고 가족지원의 원칙에 따른 구체적인 사례를 제시하시오

소개글

"특수아가족지원의 개념 및 의미에 대해 설명하고 가족지원의 원칙에 따른 구체적인 사례를 제시하시오"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 특수아가족지원의 개념과 의미
2) 가족지원 원칙에 따른 구체적인 사례

3. 결론

본문내용

가족은 가장 작은 사회의 단위로서 구성원의 인격 형성과 발달에 기초가 된다. 개개인에 초점을 두기보다는 가족 전체를 하나의 살아있는 유기체로 인식하는 역동적인 체계로서 가족이라는 공동체 사이에서 지속적인 상호작용이 일어난다. 장애 영유아 가족은 일반적인 가족들보다 스트레스를 크게 받으며 다른 특별한 니즈를 가지곤 한다. 특수아 부모들은 처음 자신의 아동이 특수아라는 사실에 충격, 우울, 죄책감을 느낀다. 시간이 지나면서 초기의 정서적 혼란은 어느 정도 안정되나 특수아 존재 자체가 부모에게 지속적인 육체적, 정신적 자극원이 되며 긴장을 유발한다. 이러한 만성적 스트레스는 가족의 정상적 기능을 저해할 가능성이 높아 특수아가 포함된 가족의 니즈에 대해 관심이 높아졌고, 다양한 가족 지원 프로그램의 필요성이 대두되었다. 경제적 보조, 의료 지원, 아동 및 가족치료 등이 확대되고 있다.

참고 자료

김영희. (2005). 유아특수교육에 있어 포괄적 가족지원 프로그램의 실천 방향. 유아특수교육연구, 5(2): 26-47
손유니. "능력강화를 위한 가족지원프로그램이 장애아동 부모의 스트레스와 자기효능감과 대처능력에 미치는 효과." 이화교육논총 12.- (2002): 165-181. 정신지체학교 초등부 학부모를 중심으로, focused on the parents of elementary school children in schools for the mentally retarded.
윤치연, 천성문. (2003). 인구사회학적 요인에 따른 특수아 부모의 스트레스 대처방식의 차이. 상담학연구, 4(2), 254-266.
이금진. (2006). 의사소통장애 유아를 가진 취업모의 가족지원프로그램 개발을 위한 부모교육프로그램의 효과. 한국가족복지학, 11(3), 33-52.
조인수, 김영준. (2008). 특수아 가족지원 교과목 운영에 대한 질적 분석: 대학교 특수교육과를 중심으로. 지적장애연구, 10(3), 109-135.
최민숙, 이상희. (2013). 장애유아가족의 기능에 관한 연구. 특수아동교육연구, 15(4), 1-17.