요약 ) 이론, 창의성 두뇌의 교육, 창의성과 두뇌개발,

목차

1. 8-1.15교과서 이론
2. 8-7창의성 두뇌의 교육
3. 9-5.18강
4. 9-1317강 창의성과 두뇌개발
5. 10-1-19교과서 이론
6. 10-6.20교과서이론

본문내용

-8-1.15 교과서 이론
요약 : 아이들의 발달과 심리 과정에서 부모의 싸움은 아이들의 불안을 초래할 수 있다. 선생님의 입장에서 아이들이 말하는 하나 하나 모두 놓치지 않고 들어주어야 하며, 아이들의 모든 말에는 의미가 있음을 알고 있어야 한다.
몬테소리는 아이들의 저학력, 그리고 장애아이들의 교육에 대해서 안타까워했다. 이공계열 대신 로마 대학의 의과에 진학하며 의사의 길을 걸으려 했고, 여성 해방 운동의 첫 걸음을 걷게 된다.

베를린 시민회관 등 여러 곳에서 여성의 노동법에 관하여 연설을 했다.
이후 장애아 시설을 보게 되면서 몬테소리는 장애아 교육에 더 집중하게 되었다. 충분히 학습 장애가 있는 아이들을 가르칠 수 있다고 생각한 것이다. 그리고 스스로 아이를 낳으면서 자신과 같은 미혼모의 아이들을 받아주고 또 교육할 수 있는 고아원을 설립하게 된다.
몬테소리의 교육은 감각적 교육, 그리고 개념 교육으로 정의할 수 있다. 모든 교육은 실물들을 통해서 교육을 하는 것이다. 우리나라에서 불리는 유아 교육 기관인 유치원, 어린이집 등이 있는데, 어린이집이라는 개념은 모두 몬테소리가 처음으로 시작하고 또 최초의 어린이집 창설을 한 것이다. 한국에서 유아 교육을 학문으로 인정하며 또 전문가를 양성하기 시작한 것은 1974년 중앙대학교에서 유아교육학과를 설립하며 시작하게 되었다. 한국은 근대사회로 성장하면서부터 유아에 관련된 유치원 교육과정이라는 것이 시작되게 되었다.

느낀점 : 몬테소리의 생애를 통해서 유아교육이 어떻게 확립되고 개념이 성립되었는지, 그리고 최초의 어린이집 창설자임을 알 수 있었다.

-8-7창의성 두뇌의 교육
요약 : 창의성에는 크게 두 가지의 요소가 있다. 창의적 사고의 기능과 창의적 사고의 성향을 나누어볼 수 있다. 창의적 사고의 기능은 우리가 잘 알고 있는 IQ, 즉지능의 상태를 의미하며, 창의적 사고의 성향은 EQ, 아이의 정서적인 면을 의미한다.

참고 자료

없음