(A+) 보건교육학-스트레스 관리 보건교육계획안 보고서 / 판매자료 중 (A+) 보건교육학-스트레스 관리 보건교육계획안 수업시연 PPT와 세트입니다.

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목차

1. 서론
1) 대상자 특성 및 본시 관련 학생 실태
2) 스트레스 관리 프로그램의 필요성

2. 본론
1) 지도상의 유의점
2) 보건교육계획안
3) 보건교육 수행

3. 결론
1) 보건교육 평가

4. 참고문헌

본문내용

1. 대상자 특성 및 본시 관련 학생 실태

대상자는 OO고등학교 2학년 1반 학생(남 5명, 여 1명, 계 6명)이다. 학생들은 장애인으로 지적장애 (1급) 3명, 뇌병변장애 (1급) 2명, 자폐성장애 (2급) 1명으로 이루어져 있다.

지적 기능과 적응행동의 어려움이 함께 존재하여 교육적 성취와 일상생활에서 제한이 따르는 발달장애이다. 대부분 지적장애 아동은 언어 발달이 많이 지체되고, 기억력과 주의력에 결함이 있으며, 사회적인 발달과 문제 해결에도 어려움을 보이고, 일상생활 기술과 자조 기술 같은 적응 행동의 발달에도 문제를 보인다.

뇌병변장애는 뇌의 손상으로 인한 복합적인 외부 신체기능의 장애를 뜻하며, 일정기간 지속적인 치료 이후에도 장애가 고착될 경우 뇌병변장애를 판정한다. 상하지의 마비, 관절의 경직, 불수의적 운동, 균형감각장애, 실조증상 등 뇌병변 부위에 따라 다양한 증상이 발생할 수 있다. 시각, 청각 또는 언어상의 기능장애나 지적장애에 준한 지능 저하 등도 발생할 수 있다.

자폐성장애는 의사 소통의 어려움과 제한적이고 반복적인 행동을 특징으로 하는 발달 장애의 일종이다. 대부분의 자폐증은 2~3세의 아동기에 발견되며 성장기 동안 전반적 발달에 문제를 보인다. 반복적 행동은 자폐증의 특징 중 하나인데, 사람에 따라 정도나 양상이 다양하게 드러날 수 있다.

참고 자료

특수교육학 용어사전. 국립특수교육원. 2009
지적장애아교육. 송준만 외 공저. 2016
자페 스펙트럼 장애교육. 전선옥 외 공저. 2008
지체장애 학생 교육. 박은혜 외 공저. 2018
백삼현. "어울림프로그램을 통한 지적장애인의 스트레스해소와 비장애인의 장애인식개선 효과성에 관한 연구." 장애인복지연구 8.1 (2017): 21-35.
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