한국 의료의 전문화와 의사의 전문직업성

목차

1. 의학의 발전과정
1) 근대의학의 발전
2) 의학교육의 변화

2. 의료의 전문화
1) 의료전문화의 의미
2) 의사의 권위는 어디에서 온 것인가?
3) 한국 의료 근대화와 의사
4) 의료전문화의 과정

3. 전문직업성
1) 전문가치와 전문직업성

4. 전문직에 대한 사회적 통제

5. 탈전문화

본문내용

(1) 근대의학의 발전
서양의학은 히포크라테스 선서를 원조로 2500년의 역사를 갖고 있다. 근대의학이 발전하기 이전까지 동양의학, 서양의학 모두 조화와 균형을 중시하는 관점을 가지고 있었고 이 조화가 깨어진 상태가 질병으로 간주되었다. 건강과 질병은 고립적인 것이 아니라 환경적 요소와 계속적인 상호작용을 하는 동적인 균형을 추구하는 실체로 간주되었다. 여기서 의사의 역할은 자연에 무리를 가하지 않고 자연의 조화를 돕는 것이었다. 식이요법이나 운동과 같은 양생에 의해 인체의 건강을 증진하려는 관점을 유지하였다. 중세 서양에서는 체액이론에 따라, 체액의 조화를 깨뜨리는 상태를 사혈이나 설사를 유도해 해결하는 치료법이 사용되었다.
히포크라테스 전통은 19세기에 끝났고 과학과 생물학에 근거하는 새로운 관점의 의학이 19세기 중엽 이후 발전하였다. 이는 진단도구의 발전에 의해 이루어졌다.
신체적 증상의 진단이 더 이상 사변적 추론이 아니라 엄격하고 정밀한 관찰법에 의거하여 기록되고 판단되기 시작했음을 의미한다.
의학과 과학화는 생물학의 발전과 함께했다. 세포병리현상->실험적 방법과 내분비학 발전->살균법, 세균원인론-> 세균배양법, 특정병인설…..
질병을 신체적 조화와 균형의 상실로 보기보다는 세포단위의 병리적 과정으로 보게됨으로써 신체는 과학적 관찰과 실험 또는 중재의 대상으로 변화하였다. 이를 바탕으로한 임상의학의 발달. 즉 근대의학은 실험적 과학에 기초를 둠

(2) 의학교육의 변화
19세기 중엽까지도 미국에서 의학교육은 1년 이론교육+1년 도제식 실습으로 이루어졌다. 이는 일종의 학원식 강좌로 이루어졌는데, 19세기 말부터 의학교육체계에 큰 변화가 진행되었다.
1. 의학교육이 학원식 강좌를 벗어나 정규대학 교육이 되었고 그에 따라 교육기간도 4-6년으로 연장되었다.
2. 기초과학 및 교양교육이 포함되어 생물학이나 화학 같은 기초과목들과 생리학과 병리학 같은 기초의학 과정을 필수적으로 이수하게 되었다.

참고 자료

없음