A+리포트/평생교육경영론/Cranton의 분류 근거에 따라 학습동아리의 유형을 제시하고 학습동아리 활성화의 원리에 대해 논하시오.

소개

"A+리포트/평생교육경영론/Cranton의 분류 근거에 따라 학습동아리의 유형을 제시하고 학습동아리 활성화의 원리에 대해 논하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습동아리의 특징
2. Cranton의 분류 근거에 따른 학습동아리 유형
1) 협동적 집단(cooperative group)
2) 협력적 집단(collaborative group)
3) 전환적 집단(transformative group)
3. 학습동아리 활성화의 원리

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

지구상의 모든 인류는 성별, 가정환경, 피부색 등 모든 면에서 다르게 태어나며 다른 환경을 가졌다는 것은 때론 상대적인 박탈감을 유발하기도 한다. 이처럼 불평등한 사회구조를 선 순환적인 구조로 변화시키고 자유가 보장되는 조화로운 사회를 만들고자 현대사회는 교육의 균등적 기회제공을 중요한 정책으로 펼치고 있으며 교육의 균등적 기회제공을 통한 교육의 활성화는 평생학습 활성화의 일익을 담당하고 있다. 그리고 평생학습은 고도의 정보화 사회를 살아가는 현대인에게 선택이 아닌 필수가 되면서 평생학습을 진흥하는 정책이 더욱 늘어나게 만들었고 지역 평생학습의 확대를 위한 노력은 평생학습도시를 중심으로 활발히 이루어지고 있다. 이러한 배경에서 학습자의 학습과 지속 학습을 촉진하는 학습동아리의 중요성이 평생교육에서 관심의 대상이 되고 있어 본론에서는 평생학습도시를 조성하고 유지하는데 중요한 학습동아리를 Cranton의 분류 근거에 따라 유형별로 제시하고 학습동아리 활성화의 원리에 대해서도 논의해 보겠다.

참고자료

· 심영애 / 직장인 학습동아리 사례연구 / 아주대학교 석사학위논문(2008)
· 이지혜 / 학습동아리 지도자 가이드북 / 한국교육개발원(2004)