고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이를 보육현장의 사례를 들어 설명

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 고전적 조건화와 조작적 조건화
2. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이를 보육현장의 사례를 들어 설명
3. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

서론
학습(learning)은 변화를 뜻한다. 학습이란 일정 장면에서 반복된 경험에 의해 일어나는 유기체의 행동 또는 행동 잠재력에 있어 어떤 비교적 영속적인 변화이다. 즉, 경험에 의한 행동 및 정신적 연합에 있어 비교적 영속적인 변화이다. 변화에는 글씨, 달리기, 동작 등 관찰 가능한 구체적인 행동의 변화에 해당하는 외적변화(external change)와 지식, 성격, 사고 등의 눈에 보이지 않는 추상적인 내면적인 내적변화(internal change)가 포함된다. 이러한 학습의 정의에는 제외되는 몇 가지 행동변화가 있다. 즉, 선천적 반응 경향성, 성숙 또는 일시적 상태에 기초하여 설명되는 행동변화는 학습으로 볼 수 없다. 따라서 본론에서는 고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이를 보육현장의 사례를 들어 설명해 보겠다.

본론
1. 고전적 조건화와 조작적 조건화
1) 파블로프의 고전적 조건화
파블로프의 실험에서 보면 처음에 개는 음식을 보면 자동적으로 침을 흘렸다. 파블로프는 음식을 무조건 자극이라 하고 음식으로 인해 침을 흘리는 현상을 무조건 반응이라고 명명했다. 왜냐하면 자극과 반응의 연결은 학습된 것이 아니라 자동적이고 반사적인 것이기 때문이다. 이후 개에게 먹이를 주기 전에 종소리를 들려주었다. 이 시도를 몇 번 반복한 결과 개는 먹이를 주지 않고 종소리만 들어도 침을 흘리기 시작했다. 음식과 소리의 연합은 개가소리 자극과 침의 반응을 조건화 하도록(연합 하도록)유도한 것이다.

참고 자료

권대훈(2006).교육심리학의 이론과 실제. 서울 : 학지사.
김영채 역(2007). 학습 심리학. 서울 : 박영사.
권민균 외(2008). 보육학개론. 학지사.
권혜진(2013). 유치원 낮잠 일과 및 부모교육에 대한 부모의 요구. 한국영유아보육학회.