콜버그 도덕성 발달이론 사례를 통한 이론소개 및 특징연구 및 한계점연구

소개

콜버그 도덕성 발달이론 사례를 통한 이론소개 및 특징연구 및 한계점연구 보고서 입니다.

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목차

1. 도덕성 발달이론의 소개
2. 콜버그 도덕성 발달이론 소개 (사례를 통한 소개)
3. 콜버그 도덕성 발달이론의 특징
4. 콜버그 도덕성 발달이론의 한계점
5. 결론 및 느낀점

본문내용

1. 도덕성 발달이론의 소개

(1) 학습이론

반두라나 미쉘과 같은 사회학습이론가들은 도덕적 행동도 다른 사회적 행동과 동일한 방식으로 학습된다고 주장한다. 즉 강화와 처벌 및 관찰학습을 통하여 아동은 도덕적 행동을 학습할 수 있다는 것이다. 그 예로서 만약 어떤 행동이 보상을 받게 되면 반복될 가능성이 높아지는 반면, 무시당하거나 처벌을 받게 되면 반복될 가능성은 감소할 것이다. 아동의 비행이나 권위에 대한 도전적 행위는 처벌을 받을 것이며, 따라서 처벌의 부정적 결과는 비행의 수행 가능성을 감소시킬 것이다. 또한 공격적 행동모델을 관찰한 아동은 공격적 행동을 학습하고 도움행동을 하는 모델을 관찰한 아동은 친사회적 행동을 학습한다. 아동은 비행의 부정적 결과를 관찰함으로써 비행을 억제하는 것을 학습한다.
동시에 사회학습이론가들은 도덕적 행동이 개인이 처해 있는 상황에 의해 영향을 받는다는 것을 중요시한다. 그들은 정신분석적 조망이나 인지발달적 조망에서처럼 개인의 도덕성이 단일적이고 지극히 일관성 있는 특성이라고 생각하지 않으며 상황에 따라 변할 수 있는 상황특징적 속성을 지닌다고 주장한다. 한 상황에서 도덕적으로 행동하는 사람이 다른 상황에서 부도덕할 수 있는 것은 이 때문이다.

(2) 정신분석이론

정신분석이론가들은 초자아의 발달과정을 도덕성 발달로 설명한다. 그들은 남근기 동안 이성의 부모를 소유하려는 남아의 오이디푸스 갈등과 여아의 엘렉트라 갈등이 도덕성 발달의 기초라고 설명한다. 이성의 부모를 소유하려는 아동의 욕망은 부모로부터 처벌이나 사랑의 상실을 초래하기 때문에 아동은 이 욕구를 포기하고 동성의 부모를 동일시(identity)함으로써 초자아(superego)의 발달을 이룬다. 프로이드에 의하면, 자아이상과 양심으로 구성되는 초자아는 대략 남근기가 끝날 무렵 인 5~6세까지 완전하게 발달한다.

참고자료

· 없음