[체육교과교육론A+]체육교수스타일 - 확산발견형스타일

소개

"[체육교과교육론A+]체육교수스타일 - 확산발견형스타일"에 대한 내용입니다.

목차

1. 개념
2. 구조
3. 실제
4. 함축적 의미(교육적 의미)
5. P-F-D과정(해답의 처리과정)
6. 확산발견형 스타일 적용 시 고려사항

본문내용

확산발견형 스타일

1. 개념
구체적인 인지 작용을 통해 어느 한 문제 혹은 질문이나 상황에서 확산적인 반응을 생산하고 발견하는 것으로 약간의 한계 내에서 학습자가 주어진 교과내용과 관련된 세부과제에 대한 결정 내릴 수 있다.

1) 교과내용 목표와 행동 목표

(1) 교과 내용 목표
● 하나의 질문 혹은 문제에 대해 다양한 반응을 생성하고 발견할 수 있다.
● 구체적인 인지 작용을 통해 확산적인 생산의 경험 체험할 수 있다.
● 교과내용영역에 존재하는 대안적인 가능성을 발견함으로써 내용 영역 확장할 수 있다.
● 해결책을 찾아내고 특정 목적을 위해 그것들을 조직하는 능력을 개발할 수 있다.
행동 목표
● 질문을 만족시키는 다양한 반응의 생성, 즉 확산적 발견에 참여한다.
● 인지적 문제 해결을 통해 확산적 사고를 활성화한다.
● 대안적인 사고를 정서적, 인지적, 사회적으로 충분히 수요한다.

참고자료

· Muska Mosston, 외 저, 조미혜 외 역 (2003), 『모스턴의 체육 교수 스타일』, 대한미디어, p292~318.