학교사회복지론_학교부적응 학생이 학교에 잘 적응하도록 지원하기 위한 방안을 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 정의
2. 학교부적응의 개념
3. 학교부적응의 원인
4. 학교부적응 학생의 행동특성
5. 학교에 잘 적응하도록 지원하기 위한 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
청소년기는 인생에 대한 가치관을 정립시키고 책임의식을 가진 건전한 인격을 형성하여 바람직한 인간관계와 사회생활의 태도를 배워나가는 시기이다. 또한 미래사회의 주인공으로써 개인의 잠재력과 사회적 기술을 습득하고 자아 정체감을 형성하게 되는 중요한 시기이다. 이 중요한 시기에 청소년은 하루 중 대부분의 시간을 학교에서 생활하고 있다. 따라서 학교 교육이 보편화된 현대사회에 있어 학교교육의 영향은 막대하다고 할 수 있다. 그러나 오늘날의 학교는 좋은 성적을 가지고 일류 대학에 들어가는 것 자체가 목표가 되어 입시 위주와 처벌 중심적인 학교 환경이 오랫동안 지속되고 있다. 이로 인하여 성적이 우수한 소수의 학생을 제외한 대부분의 학생들은 학교생활에 잘 적응하지 못하며 혼란과 좌절을 느끼고 있다. 이러한 학교생활에 대한 부적응은 학습부진, 등교거부, 수업포기, 무단결석, 소외감, 정신질환, 가출, 자살, 학교폭력 등으로 나타나며 학교 부적응 학생의 수가 날로 증가하고 있다. 하지만, 우리나라에서는 학교부적응을 학생의 개인적인 문제로만 인식할 뿐, 큰 관심을 갖지 않다가 1990년 대 들어 자살, 학교폭력 등 학생문제를 비롯한 학교교육의 병리적 현상으로 인한 문제들이 사회문제로 부각되자 복지부가 학교사회복지의 필요성을 공식적으로 제기하고, 교육부가 이를 받아들이며 몇몇 학교에서 학교사회복지를 시범적으로 실시하였다. 본 과제에서는 학교부적응 학생이 학교에 잘 적응하도록 지원하기 위한 방안에 대해서 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 정의
학교사회복지의 정의는 시대적 변천과 학문의 이론적 발달에 따라 함께 변화되어 왔다.

참고 자료

장수한. 2018. 학교사회복지론. 공동체.
윤철수, 진혜경, 안정선(2010). 학교교육과 복지. 경기: 양서원.
주석진, 조성심, 라미영, 방진희, 엄경남, 이종익, 전구훈 공저(2019). 학교사회복지론
(3rd). 경기: 양서원.
한국학교사회복지사협회 홈페이지