교육과정의 이해 총정리 (서울대 대학원 입시 필기시험 대비)

소개글

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목차

1. 교육과정의 의미

2. 교육과정의 역사적 기초
1) 인문주의자 → 지식중심
2) 발달주의자 → 학생중심
3) 사회효율성주의자 → 실용중심
4) 사회개량주의자 → 사회재건

3. 지식중심 교육과정

4. 경험중심 교육과정

5. 역량중심 교육과정
1) 등장 배경 및 필요한 이유
2) 역사적 기원
3) 자유교육적 성격
4) 역량의 의미
5) 역량중심 교육과정의 설계
6) 포스트모던 관점에서의 역량교육

6. 우리나라 국가 교육과정

본문내용

1. 인문주의자 → 지식중심
★ 관심 : 전통적으로 내려오는 가치와 문화의 전수
학교교육의 목표 : 지성의 발달
→ 학교 교육과정이 대학에 기원을 두고 있는 학문들로부터 도출되어야 한다

▸전통적 교육과정의 이론적 토대 : 정신도야론
- 정신능력을 도야하는 힘을 가지고 있는 교과가 별도로 있으며, 이러한 교과가 학교 교육과정이 되어야 한다 → ‘전통적인 교과’
- 비판 : 더 다양한 교과를 통해서도 정신 도야 가능/ 새로운 산업 사회의 요구에 적절x

▸10인 위원회와 엘리어트
- 전통적인 교과만이 아니라 어떤 교과든지 잘만 가르치면 정신 도야 가능
- 고등학교 선택과정 제안 : 어느 과정이든 대학 입학 자격으로 동등하게 인정
- 삶을 위한 교육이 곧 대학을 위한 교육 : 어떤 성격의 교과든 진로와 상관없이 모든 학생들을 위한 것이 되어야 함.

▸15인 위원회와 해리스의 주장
- 5개의 영혼의 창 : 사회가 변하고 학교 구성원의 성격이 변해도 인류의 문화는 전달되어야 함
5개의 교과 (문법, 문학 및 예술, 수학, 지리, 역사)
- 전통적 교과의 도야적 가치보다는 학습되어야 할 내용의 가치를 강조
2. 발달주의자 → 학생중심
★ 관심 : 아동의 발달과 흥미, 즉각적인 삶

▸헤르바르트 학파 → 해리스 비판
- ‘문화사 이론’ : 개인의 발달 단계는 인류의 발달 과정을 재현하게 되므로, 발달 단계별로 그에 적절한 교육과정이 인류의 발달 과정으로부터 추론되어 제공되어야 함.
→ 시대별 산출물에 대한 학습이 아동들의 자연스러운 공부 순서가 되어야 아동의 흥미가 유지될 수 있음.
- 아동의 발달이나 흥미에 초점을 둠

▸홀의 아동 연구 운동
- 지성적 훈련보다 아동의 건강 강조
아동 발달의 자연스러운 순서에 따라 무엇이 가르쳐져야 할지를 결정하는 것이 가장 의미 있고 과학적임.

참고 자료

없음