학습부진학생의 지원정책에 관한 연구

소개글

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목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제

Ⅱ. 학습부진 개념과 쟁점 논의
1. 학습부진의 개념과 요소
2. 학급부진 기준과 관련된 쟁점
3. 학습부진과 학습장애 개념 구분

Ⅲ. 기초학력 보장 정책 분석

Ⅳ. 결론 및 제언

참고 문헌

본문내용

공교육의 중요한 역할 중 하나는 모든 국민을 일정 수준 이상의 학력을 갖춘 개인으로 길러내는 것이다. 이를 위해 국민 공통 교육과정을 정하고 학교급과 학년에 맞게 교육과정을 운영하고 있다. 그런데 개별 학생들의 배움의 속도는 모두 다르다. 그래서 교실을 들여다보면 공통의 교육과정을 충분히 이해하지 못하고 이로 인해 어려움을 경험하는 학습부진 학생들이 존재한다. 학생의 성적과 지적인 능력을 중시하는 한국사회의 지배적인 문화 속에서 학업에 어려움을 겪거나 학업 성취가 낮은 학생들은 학업 이외의 생활에서도 어려움을 갖기 쉽다. 학습부진 학생과 관련하여 수립, 실행된 기존의 정책들은 학업에 어려움을 겪는 학생 개개인에게 주목하기 보다는 교육청이나 단위 학교, 학급 차원에서 학력이 부진한 학생이 얼마나 있는가, 어떻게 하면 그 규모를 줄일 수 있는가에 주목해왔다. 이 연구는 이러한 문제의식 위에서 ‘학습부진 학생의 사회, 경제적 배경에 따른 지원정책은 무엇인가?’라는 질문을 제기하면서 시작되었다.

참고 자료

이혜정, 백병부, 홍섭근, 이대식 (2013). 경기도 학습부진 학생 실태와 지원 방안. 경기도교육연구원
조윤정외 4명 (2019). 기초학력 재개념화 및 실행 방안 연구. 경기도교육연구원
경기도교육청 (2020). 2020학년도 기초학력 보장 계획. 경기도교육청 교육과정정책과.
경기도교육청 (2019). 2019학년도 기초·기본 학력 보장 계획. 경기도교육청 교육과정정책과.