PLLT 3과 한글 요약

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본문내용

1. Ausubel의 ALM 비판
- ALM의 기계적인 훈련에는 성공적 L1&L2의 습득에 필요한 의미성이 결핍되어 있음 (아동이 practice하기는 하지만 의미적 항목을 selectively practice함!)
- 완전한 인지능력을 가지고 있는 성인- 문법을 배우면 L2학습에 도움 됨
- L1은 L2학습에 방해만 되는 것이 아니라 오히려 촉진시킬 수 있다.
- 문어도 L2 학습에 도움이 될 수 있음
- 구어로 L2 학습하는데 문제가 있을 수 있음 ex) 미숙아에게 원어민의 일반적 속도로 스피킹을 하면 미숙아는 당황할 수 있음
- T의 보다 세밀한 발화형태로부터 도움을 받을 수 있음

Principles of Language Learning and Teaching - summary

8/4 Age and Acquisition
keyword
contents
direct global analogies

(flaws in myths: 과도한 단순화)

types of comparison and contrast

(the CPH)

*L1은 누구나 쉽게 성공적으로 배우나 L2를 배울 때는 어렵다. 종종 실패

L1 – 아주 어렸을　때 시작

L2 – may vary: 어릴 때/일찍, 늦게/성년

Q. 습득 시기 = [어린 시절과 성년 시기 & 그 차이점]이 SLA 모델과 이론의 핵심이 될까?
=> recognize the mistakes in drawing ‘direct global(전반적인) analogies’ between L1 and L2 acquisition
=> inconsistencies exist, yet there are legitimate similarities

C1
A1
C2
A2

*C1-C2(공통: age, 차이: language variable- 가장 유용한 언어 습득 정보 얻을 수 있음 / C2-A2(공통: language, 차이: age/ 언어의 차이 & 습득 간의 비교) / C1-A2(traditional comparisons)

* CPH (classic argument: 사춘기 즈음이 (12-13) L2의 CPH)
- 생물학적으로 결정된 이 시기에 언어가 쉽고 성공적으로 습득 될 수 있지만, 이 시기를 넘어서면 언어 습득이 어려움/∴ 이 시기에 correct environment stimulus가 주어져야 함
ㄴ 단, “successfully acquired”의 의미에 주의해야 한다 (accent 한정인지? 직접 구사하는 능력을 보는지?)

참고 자료

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