협력적 접근의 정의와 필요성

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"협력적 접근의 정의와 필요성"에 대한 내용입니다.

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장애 아동의 통합교육이 제대로 이루어지기 위해서는 특수학급 및 일반학급의 교사와 이들을 지원하는 행정가 및 다른 지원 인력이 함께 협력하는 것이 매우 중요하다. 통합교육을 받는 장애 아동의 경우에 교육받는 내용과 장소가 일반학급을 중심으로 이루어지지만, 일반교사 혼자 적합한 교육과정 및 교수방법에 대한 모든 역할을 감당할 수 없으며 특수교사 및 관련 전문가와 지원 인력의 협조가 필요하기 때문이다.

대부분의 특수교사는 분리된 특수학급에서의 교육에는 익숙하지만 일반학급에 통합된 장애 아동을 교육하고 지원하는 방법에 대해서는 훈련을 제대로 받지 못한 것으로 지적되고 있다(Bowe, 2005). 현재 우리나라 특수교사 양성과정에도 이러한 문제는 유사하게 존재하고 있다고 볼 수 있다.

특수교사 및 관련 전문가 모임인 미국 특수교육협회 (council for exceptional children: CEC)에서 제시한 '특수교사가 갖추어야 하는 지식과 기능' 중에는 협력적 접근을 위하여 필요한 내용으로 부모, 학교 및 지역사회 요원들과의 상호작용을 증진시키는 의사소통과 협력의 유익 중요성에 대해서 알기,

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