[실제성] 있는 읽기 자료에 대한 이론을 검토하고, 한국어 숙달도 초급, 중급,고급에 맞는 읽기 자료를 문학작품을 비롯한 주변의 읽기 자료 중에 선정 하십시오. 그리고 그 이유는 무엇인지 밝히십시오.

소개

"[실제성] 있는 읽기 자료에 대한 이론을 검토하고, 한국어 숙달도 초급, 중급,고급에 맞는 읽기 자료를 문학작품을 비롯한 주변의 읽기 자료 중에 선정 하십시오. 그리고 그 이유는 무엇인지 밝히십시오."에 대한 내용입니다.

목차

가. 서론

나. 본론
(가) 읽기자료 이론 검토
(나) 급수별 읽기 자료 선정
㉠ 초급 읽기 자료
㉡ 중급 읽기 자료
㉢ 고급 읽기 자료

다. 결론

라. 참고문헌

본문내용

가. 서론

한국어를 배우는 학습자들의 레벨에 따른 ‘실제성“있는 읽기 자료를 선택하고, 그 자료를 왜 선택하였는지를 기술하는 과제의 주제를 받고 가장 먼저 한 일은 ’실제성‘ 이라는 단어에 대해서 다시 한번 알아보고자 관련 논문을 찾아보았다.

“ 실제성이란 광고, 처방전. 상표. 메뉴판 등과 같이 현실 세계에 존재하는 텍스트를 의미하기도 하나, 실제 세계의 텍스트를 기준으로 재구성된 텍스트를 의미하기도 함”
( 배론평생교육원, “외국어로서의 한국어이해교육론” 교안 p15 )

<중 략>

나. 본론

(가) 읽기 자료 이론 검토

‘실제성’ 있는 단계별 읽기 자료를 선정하여, 관련 자료를 선택하기 전 읽기 자료에 대한 이론들을 검토하고자 한다. 읽기 자료의 선정 기준, 읽기 평가의 등급 기준에 대해서 참고하고자 한다.

읽기 자료의 선정 기준에 대한 내용은 국제한국어 교육학회에서 발표한 학술저널 주옥파 (2004), 「고급 한국어 학습자를 위한 읽기 교육에 관한 연구」 3.2의 목차 내용을 참조하였다.

“첫째. 학습자 중심의 읽기 교육이 되도록 학습자에게 알맞은 글을 선정해야 된다.
둘째. 한국어의 언어 특절과 한국 문화 요소를 잘 드러내는 글을 선정하는 것이 좋다.
셋째. 학습자의 인지 발달 단계에 따른 적절한 읽기 자료의 선정이 필요하다.
넷째. 졸업 후 진로와 관련된 글을 적당히 선정하여 배려해 주는 것이 좋다.

참고자료

· 주옥파 (2004), 「고급 한국어 학습자를 위한 읽기 교육에 관한 연구」국제한국어교육학회, vol.15, no.1, pp. 165-188 (24 pages)
· 이정희 외(2015), 「한국어 읽기 교육과정 개발 연구 최종보고서」 한국어 읽기 교육 모형 개발 연구, 연구기관 경희대학교 산학협력단, 문화체육관광부
· 강현화(2009) [도서] 한국어 이해교육론, 형설출판사
· 김향미 (2003), 「한국어 교육 읽기 자료 개발에 관한 연구 : 중급 단계를 중심으로」 경희대학교 교육대학원, 석사학위논문
· Fraschini, Nicola (2008), 「한국어 학습자를 위한 문학 읽기 교재 개발 방안 연구 : 중·고급 학습자를 대상으로 한 현대 시와 현대 소설을 중심으로」 고려대학교 교육대학원, 석사학위논문
· 김민주 (2018), 「한국어 고급 학습자를 위한 확장형 읽기 자료 선정 연구」 고려대학교 교육대학원, 석사학위논문
· 배론평생교육원, “외국어로서의 한국어이해교육론” 교안