초등 4학년 과학 <그림자와 거울> 단원 세안(교수학습과정안)

소개글

"초등 4학년 과학 <그림자와 거울> 단원 세안(교수학습과정안)"에 대한 내용입니다.

목차

1. 단원명

2. 단원의 개관

3. 단원의 분석
가. 성취기준
나. 단원의 계열
다. 차시별 교수·학습 내용

4. 본 차시 분석
가. 학습 목표
나. 실태조사
다. 수업모형
라. 이론적 배경
마. 과정중심평가 계획

5. 본시 교수․학습 활동의 실제

6. 학급실태조사 설문지

7. 참고문헌

8. 과학 활동지

9. 과학 수업 관찰평가 체크리스트

본문내용

1. 단원명 : 3. 그림자와 거울

2. 단원의 개관

이 단원에서는 학생들이 일상생활에서 흔히 경험하는 그림자와 거울을 소재로 하여 대표적인 파동인 빛의 성질을 다룬다. 먼저 물체의 그림자를 관찰하고, 그림자가 생기는 이유에 대한 추론을 통해 빛의 직진과 그림자가 생기는 원리를 학습한다. 이후 평면거울에 비친 물체의 모습을 관찰하며 빛의 반사와 거울의 성질을 이해하고 일상생활에서 거울이 이용되는 다양한 사례를 알아보도록 한다. 단원 학습을 통해 학생들은 빛과 그림자, 거울에 대한 지식과 관심을 가지고 탐구하려는 태도를 갖춰야 한다. 이를 위해 교사는 구체적 조작기에 속하는 4학년 학생들의 특성을 고려하여 실험과 관찰과 같은 조작 활동을 통해 학생들의 이해를 도와야 한다. 따라서 동물 그림자 만들기, 물체와 그림자의 모양 비교하기, 거울에 비친 물체 관찰하기, 빛을 이용한 장난감 만들기 등의 다양한 실험과 탐구 활동을 통해 일상생활에서의 경험과 관련지어 빛에 관심을 가지고, 평면거울, 빛의 반사, 그림자, 빛의 직진, 그림자의 크기, 거울의 쓰임새 등을 탐구할 수 있도록 단원을 지도해야 한다.

<중 략>

라. 이론적 배경

1) 거울의 등장
거울은 빛의 반사를 이용하여 물체의 형상을 비추어보는 물건을 말한다. 인류 최초의 거울은 호수나 그릇에 담긴 물의 잔잔한 표면에서 시작되었다. 이후 사람들은 흑요석이나 구리판, 청동 등 여러 가지 재료의 표면을 매끄럽게 하여 거울로 쓰기 시작했다. 당시 거울의 용도는 사람의 용모를 비추어보는 것에만 국한되지 않고 그 용례가 매우 다양하였는데 대표적으로 무당들이 사용하던 무구, 부족장의 권위를 나타내는 장식품 등이 있다. 약 2000년 전에 로마에서는 유리에 금박을 입힌 거울이 사용되었다고 한다. 그리고 500년 무렵에 중국에서는 유리에 은이나 수은을 바른 거울을 만들었다. 베르사유 궁전에 거울 방이 있는 것에서 알 수 있듯이 거울은 사치품이었다.

참고 자료

교육부(2018), 과학 4-2 교과서, 실험관찰, 교사용 지도서