교과교실제 레포트

소개글

교과교실제에 대한 레포트입니다.

목차

1. 교과교실제의 추진 배경
2. 교과교실제의 정의
3. 교과교실제의 성과와 한계
4. 교과교실제의 향후 방향
5. 참고문헌

본문내용

1. 교과교실제의 추진 배경
교과교실제는 제7차 교육과정 준비 단계부터 도입의 필요성이 논의되었다. 서구의 중등교육은 학생 선택중심 교육과정과 교과교육에 적합한 시설환경, 수업중심의 학교운영 체제 등을 바탕으로 교과교실제가 기본적인 학급운영의 틀로 보편화되어 있다. 그러나 우리나라의 중·고등학교는 과학, 음악, 미술 등의 교과는 특별교실에서 수업을 하고, 국어, 영어, 수학, 사회 등의 대부분의 교과는 학생이 학급 교실에 머물러 있고 교사가 시간표에 따라 교실을 찾아가서 수업하는 학급교실제를 기본으로 하고 있다. 이러한 학급교실제는 지금까지 학교·학급 규모의 과대화·과밀화로 대표되는 우리나라의 산업화 시대의 교육여건 아래서 불가피한 교실운영 방식으로 채택되어 운영되어 왔다고 볼 수 있다.
2009년 교육과학기술부는 교과교실제가 교과별 특성에 맞는 교실환경을 구축해 학생 중심의 맞춤형 교육과정을 운영하여 교실수업을 근본적으로 변화시키고, 공교육 만족도를 높일 것으로 기대했다. 학령인구 감소에 따라 2009년을 기준으로 전체 중·고등학교에서 유휴교실이 16.3% 증가한 것과 수준별·맞춤형 수업을 활성화해 사교육비를 경감할 수 있다는 점도 교과교실제를 추진하는 주요 배경이었다. 교육부는 2017 교과교실제 가이드북에서 교과교실제 운영 목적을 학생의 흥미, 적성, 진로 및 성취수준을 고려한 맞춤형 교육과정 운영을 원활하게 하는 ‘교육과정 운영 차원’과 교과별 연구실을 구축하여 교사의 교과연구를 활성화를 유도하고, 교과교실을 활용한 교수학습 활동에서 학생과 교사 그리고 학생들이 상호작용을 촉진하는 ‘수업 운영 차원’과 행정업무 및 관리중심의 경직된 문화에서 벗어나 교육활동중심의 탄력적이고 유연한 문화 구현을 위한 ‘학교문화 차원’으로 설정하였다.

참고 자료

교육부·한국교육개발원, 『2017 교과교실제 가이드북』, 2017.
이재홍, 『교과교실제 정책과 수준별 수업에서의 교사의 수업전문성 발현 분석 연구』, 충남대학교 대학원, 박사학위논문, 2019.