한국어능력시험의 쓰기 유형을 분석해 봅시다

소개글

"한국어능력시험의 쓰기 유형을 분석해 봅시다"에 대한 내용입니다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 한국어 쓰기
2. 한국어 쓰기 평가 목적 및 목표
3. 한국어능력시험(TOPIK)의 쓰기
4. 한국어능력시험(TOPIK)의 쓰기 유형 분석

III. 결론

본문내용

한국어능력시험(TOPIK)이란 한국어를 모국어로 하지 않는 재외 동포 및 외국인의 한국어 능력을 평가하는 것으로 합격을 통해 취업, 유학, 영주권 취득 등에 활용할 수 있도록 하는 목적을 갖고 있다. 국제사회에서 한국의 위상이 높아질수록 한국어에 대한 관심도 함께 높아지고 있으며, 그에 발맞춰 한국어능력시험(TOPIK)의 응시자들 또한 갈수록 늘어나고 있다. 1997년 첫 시행했던 한국어능력시험(TOPIK)의 응시자는 2692명에 불과했지만 2018년 응시자수는 23만 7873명으로 20년간 100배가 넘게 증가하였다.
수많은 한국어 학습자들은 자신의 한국어 숙달도를 평가하는 도구로써 혹은 학습의 완성으로써 한국어능력시험(TOPIK)에 응시하기도 하며, 취업이나 진학이라는 특수 목적을 달성하기 위해서 응시하기도 할 것이다.

참고 자료

신하영(2019), “한국어능력시험 ‘한류’타고 응시자 200만 돌파”, 이데일리, 1월 24일
한국어능력시험TOPIK 홈페이지, https://www.topik.go.kr
이소연, 외국어로서의한국어 능력평가론 교안, 진흥원격평생교육원
김금숙(2019), “한국어능력시험(TOPIK)쓰기 완성형 문항 분석 및 개선 방안”, 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당
정성헌(2018), “한국어능력시험 고급 쓰기 문항에 대한 학생의 인식 연구”, 대구대학교 다문화사회정책연구소
이명화(2017),”한국어 학습자의 토픽(TOPIK)쓰기 오류 양상-53반 설명문 쓰기 중심으로-“, 국제한국언어문화학회