학교부적응 학생이 학교에 잘 적응하도록 지원하기 위한 방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교부적응의 개념과 요인
2. 학교부적응 학생의 특징
3. 학교부적응 학생이 학교에 잘 적응하도록 지원하기 위한 방안
1) 학교사회복지의 제도화
2) 학교사회복지사의 전문성 강화
3) 학교사회복지의 학교 내 환경 조성
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학교 부적응을 학교라는 영역 내에서 나타나는 부적응적 행동 특성으로 정의할 때, 학교 부적응 청소년들은 학교 및 학급사회에 적응해 나가는데 있어 학교의 교육적 가치, 규범, 질서에 타당한 행동을 하지 못하거나 대인관계와 사회적 환경과의 행동양식이 불균형 상태에 놓여 있다고 보여진다. 학교 부적응 청소년은 가정과 학교를 포함한 여러 사회문화적 환경 속에서 심각한 이질감이나 소외감, 열등감을 가지고 있으며, 학습능력의 저하로 학교교육과정에 잘 적응하지 못하고 주어진 과업을 성실하게 수행할 수 없게 되어 가정과 학교, 친구간의 관계에서 소외와 좌절감을 경험하는 경우가 많다. 또한 이러한 학교 부적응은 학업에 대한 자신감, 교사 및 교우관계, 학교에 대한 감정이나 태도 및 동기와 유의미한 관계가 있는 것으로 보고되고 있다. 따라서 본론에서는 학교부적응 학생이 학교에 잘 적응하도록 지원하기 위한 방안을 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 학교부적응의 개념과 요인

‘학교부적응’이라는 개념을 이해하려면 앞서 그와 관련된 개념인 ‘학교적응’을 이해하는 것이 중요하다. 학교생활적응이란 학교생활을 하면서 접하게 되는 여러 가지 교육적 환경을 자신의 욕구에 맞게 변화 시켜나가거나 자신이 학교생활의 모든 상황이나 환경에 바람직하게 수용되는 것이다. 송운용 외(2006)는 학교적응을 학교라는 집단에 속하는 청소년이 그 집단의 목적으로 효율적이면서 능률적으로 달성하는 것만이 아닌 자신 스스로도 이러한 환경에서의 상호작용에 만족을 느끼는 상태라고 말했다.

일반적으로 학교부적응 혹은 학교적응에 영향을 주는 요인으로는 개인의 내재적 요인과 외재적 요인으로 제시할 수 있는데, 먼저 외재적 요인으로는 학교와 관련된 요인으로 친구관계, 교사관계, 학교수업, 학교규칙의 네 가지의 하위요인으로 구성된다. 개인의 내재적 요인에는 자기통제력, 자아존중감이 있으며, 중요한 요인 중 하나인 가정적 요인으로는..

<중 략>

참고자료

· 노성호(2005) 청소년비행에 미치는 가정, 학교, 친구요인의 상호작용효과 검증 한국형사정책연구원, <형사정책연구>.
· 박선태, 임성옥(2017) 청소년의 심리적 불안감, 외모지향태도, 자아존중감과 문제행동의 구조관계 - 성별 및 학교급별의 다집단분석. 한국콘텐츠학회논문지.
· 송운용, 곽수란(2005) 청소년의 학교적응에 영향을 미치는 보호체계 요인에 관한 연구, 가족과 문화.
· 이병환, 강대구(2014) 중고등학교 학생들의 학교부적응 행동요인분석 교육문화연구.