원어민 영어보조교사의 효과성에 관한 탐구

목차

I. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제
3. 용어의 정의
4. 연구의 제한점

II. 이론적 배경
1. 원어민 영어보조교사 활용 정책
2. 원어민 영어보조교사 활용 현황-대전광역시 교육청을 중심으로
가. 초등학교 원어민 영어보조교사 수 변화 추이
나. 원어민 1인당 학생 수 현황

III. 연구결과 및 분석
1. 원어민 영어보조교사 활용 비용 실태

IV. 결 론

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적
세계화, 정보화 시대에 대비하여 초·중·고 학생들의 실용영어 구사능력을 제고한다는 목표를 가지고 일 학교 일 원어민영어교사 배치. 활용 방향으로 가던 영어교육 정책이 2012년에 갑자기 방향을 선회하여 최근 서울시에서는 원어민 영어보조교사 수를 축소하는 쪽으로 움직이고 있다. 서울시교육청은 2012년 현재 서울 시내 초중고교에 배치된 전체 원어민 영어 보조교사 1245명 가운데 서울시 및 자치구에서 지원하는 355명을 제외하고 자체 배치 인원인 890명 중 425명을 감축한다는 계획을 발표했다. 본인이 근무하고 있는 대전광역시 교육청은 아직 아무런 반응을 보이지 않고 있으나 서울시를 시작으로 축소방향으로 갈 것이라는 예측들이 나오고 있다. 원어민 영어보조교사의 효과성에 관한 의견들은 대체로 크게 두 가지로 구분할 수 있는데 그 첫째는 문법책과 한국인 교사의 한정된 영어 능력에 의존하던 한국의 영어교육 방법에 획기적으로 변화를 가져오는 계기가 되었다는 것이다. 둘째는 원어민 영어보조교사 투입이 효과에 비해 지나치게 많은 비용이 투입되고 있다는 다소 회의적인 의견이다. 원어민 영어보조교사의 효과성에 관해서 많은 선행연구들은 원어민 영어보조교사가 학생들의 영어 듣기·말하기 능력 신장에 미치는 영향이나 학생들의 정의적 요인에 미친 영향에 관한 내용에 초점을 두고 있다.
이에 본 연구는 원어민 영어보조교사에 투입된 비용과 학생들의 영어 학업 성취와의 관계를 분석하는 방법을 통하여 원어민 영어보조교사의 효과성을 알아보고자 한다.

2. 연구 문제
가. 초등학교 원어민 영어보조교사 활용비용 실태는 어떠한가?
나. 원어민 영어보조교사에 투입되는 비용은 학생들의 영어 학업 성취도와 어떤 관계가 있는가?

3. 용어의 정의
가. 원어민 영어보조교사
영어를 사용하는 원어민이란 전통적으로 자신의 언어(native language), 모국어(mother tongue), 제1언어(first language), 또는 L1(언어1)로서 영어를 말하는 사람이라고 정의한다(Davis,1991).

참고 자료

없음