유아교육기관에서 시행되는 자유놀이 시간의 교육적 의의를 살펴보고 교사의 역할(계획하기, 놀이진행, 평가하기)에 대해

소개글

놀이지도
주제:
1) 유아교육기관에서 시행되는 자유놀이 시간의 교육적 의의를 살펴보고 교사의 역할(계획하기, 놀이진행, 평가하기)에 대해 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자유놀이 시간
1) 자유놀이시간의 교육적 의의
2) 교사의 역할
(1) 계획하기
(2) 놀이진행
(3) 평가하기
2. 신체운동놀이의 가치와 환경구성 및 실제수업안
1) 신체운동놀이의 가치와 환경구성
2) 실제수업안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

많은 부모들은 자녀가 창의성을 가진 아이로 자라나기를 희망한다. 모두가 보는 것을 보지만 아무도 생각하지 못한 것을 생각해 내는 인재를 키우려고 한다. 창의성은 우리의 삶을 좀 더 흥미롭게 하고 풍요롭게 하며 또 재미있게 할 수 있기 때문이다. 그리고 요즘 아이들은 풍족한 혜택을 받아서 상상력과 창의력도 풍부하다. 다양한 놀이활동을 즐기면서 유아들은 즐거워한다. 하지만 놀이도 간섭하거나 지시하면 유아들의 놀이는 학습이 된다. 유아가 즐겁게 친구들과 장난치는 것도 놀이로 인정하며, 또 하고 싶은 놀이를 할 수 있는 기회를 주어야 한다. 놀이가 즐겁다고 느끼는 아이들은 무슨 일이든지 스스로 해보려는 성향을 가질 수 있다. 그러면서 창의성이 발달하고 놀이에 있어 적극적이게 된다. 이렇게 놀이는 유아들의 생활의 전부라고 할 만큼 중요한 의미를 갖는다.
하지만 우리 사회는 급속도로 변화되면서 놀이도 많이 변화되어졌다. 다양한 매체로 가득 찬 환경 속에서 자라면서, 스마트 폰, 게임, TV 등에 노출되어 있다. 영유아들이 이러한 영상물보다는 유아들이 즐겁게 뛰어 놀고, 또래들과 상호작용 할 수 있도록 놀이기회를 제공해 주어야 한다. 유아는 놀이할 때 자신이 알고 있는 모든 것을 통합하기 때문에 교사는 유아를 위한 놀이를 제안해 주어야 하며, 그리고 유아에게 놀이가 언제든지 그만 두고 싶을 때 그만 두는 것이고, 언제나 즐거운 일이 될 수 있도록 지도를 해주어야 한다. 놀이의 본질적인 특성은 즐겁고 자유로운 선택이다. 놀이는 유아 스스로 자유롭게 선택하여 시작되어져야 한다. 유아는 놀이에서 느끼는 즐거움이 크면 놀이에 몰입도 역시 커진다. 진정한 의미의 놀이는 내재적으로 동기화된 자발적인 행동이 된다. 교사는 유아의 전반적인 발달이 고루 잘 이루어지도록 놀이를 제안해주며 개입할 수 있는 방법을 찾아보아야 한다.
자유놀이 시간의 교육적 의의를 살펴보고 교사의 역할에 대해 알아보고, 신체운동놀이의 가치와 환경구성 및 실제수업안을 작성해보겠다.

참고 자료

김지영, 성연승, 이정원 공저, 영유아 놀이지도, 교육아카데미, 2013
이성한, 이귀숙, 하진희, 문형은, 하연희, 놀이지도, 동문사, 2014
문혁준, 김경은, 서소정 외 5명, 유아발달, 창지사, 2014
고태순, 성영화, 영유아 놀이지도, 태영출판사, 2011