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교사의 상호작용 분석 보고서

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최초 등록일
2021.01.13
최종 저작일
2021.01
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 사례분석
2. 사람들의 입장 및 문제에 영향을 미치는 요인
3. 교사와 영유아의 상호작용 방법

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

교사와 영유아 간의 효과적인 상호작용을 하는 것은 매우 중요하다. 교사는 영유아와 질적으로 우수한 상호작용을 하면서 영유아의 놀이를 안내하고 학습을 촉진하며 정서적으로 지지하고 부적응 행동지도를 효과적으로 할 수 있다. 이를 위해서 교사는 영유아가 경험하고 있는 상황 속에서 이를 관찰하고 객관적으로 판단하여 적절한 상황에 개입하여 지지자와 안내자의 역할로서 상호작용을 해야한다. 유아교사를 준비하는 우리는 영유아와의 바람직한 상호작용을 할 수 있는 능력을 갖추기 위해 영유아교수학습방법론에서 배운 것을 토대로 교사와 영유아의 상호작용 방법에 근거하여 제시된 사례를 분석해보고 효과적인 상호작용을 하기 위해 바람직한 방향을 제시해보고자 한다.

1) 사례 분석
위 사례는 만 5세 철수 반에서 방과 후 버스를 기다리는 2코스 유아들 사이에서 두명만 할 수 있는 게임의 교구로 인한 갈등이 일어난 것으로 이에 철수의 부적응행동이 나타난 상황이다. 상황 속 유아들은 스스로 갈등을 해결하지 못하였고, 이를 해결하고자 한 유아(태수)가 교사에게 도움을 청했다. 실습교사는 이 상황을 해결하기 위해 유아들에게 함께 문제를 해결할 수 있는 이야기를 나누도록 유도했다. 그 결과 가위 바위 보를 통해 광수와 게임할 사람을 정하는 방법으로 결정되었다. 그런데, 그 때 가위 바위 보에서 진 철수는 울분을 토하면서 주위의 것들을 집어던지더니 “맨날 나만 못 해” 하면서 엉엉 울기 시작하는 공격적인 행동을 보였다. 이에 실습교사는 철수에게 이야기를 하려고 했지만 거부하는 철수의 반응에 아무말도 하지 못하고 철수가 진정되기만을 기다리는 태도로 상황을 마무리할 수 밖에 없었다.

2) 사람들의 입장 및 문제에 영향을 미치는 요인
사례에서는 경력 3년차 실습교사와 만 5세 남아 철수, 광수, 태수, 영희, 반 친구들이 등장한다. 교사는 문제를 해결하기 위하여 유아들의 감정을 파악한 후 왜 그런 행동을 했는지, 어떠한 영향들이 문제의 원인이 되었는지 생각해볼 필요가 있다.

참고 자료

없음
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