사서교사의 자질5가지와 독서문화프로그램 계획서

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교도서관 사서교사가 갖추어야 할 자질 5가지와 그 이유
2. 진로독서문화프로그램 계획서 기획
가. 독서문화프로그램과 진로교육
1) 독서문화프로그램의 정의
2) 진로교육의 필요성과 학교도서관에서의 진로교육
(1) 진로교육의 의미
(2) 학교도서관에서 진로교육의 필요성
나. 진로독서문화프로그램 계획서
1) 제목
2) 목적
3) 대상 학년
4) 내용
5) 일정
6) 세부 방법
7) 소요 예산 및 기대효과
8) 홍보 전략

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
“당신은 사서교사와 사서의 차이에 대해 정확히 알고 있습니까?”란 질문을 1년 전에 받았더라면, 나는 아마도‘사서는 알겠는 데, 사서교사가 따로 있습니까?’라고 반문했을 것 같다. 아직 사서교사의 인지도 및 전문성에 대한 사회적 인식이 부족한 탓이다.
현재, 초·중등교육법 제21조(교원의 자격)제②항에서 정교사(교과교사)와 사서교사를 구분하고 있고, 학교도서관진흥법 제2조(정의)에서는 사서교사와 사서를 구분하고 있다.
나는 학교도서관에서 근무하고 싶어서 문헌정보학을 전공하게 되었고, 학교도서관 경영론 수업을 들으면서, 사서교사와 사서의 차이, 교과교사와 사서교사의 차이에 대해 알게 되었다. 사서교사는 사서 그리고 교과교사와는 엄연히 다른 역할을 담당하므로, 학교도서관 사서교사가 갖추어야할 자질 또한 다를 수밖에 없다.
이하 본론에서는 학교도서관 사서교사가 갖추어야할 자질과 그 이유를 살펴보고자 한다. 이를 통해, 예비 사서교사로서의 목표를 설정하고 성장을 다짐하는 계기가 될 수 있을 것 같다. 그리고 사서교사의 자질을 근간으로 한 독서문화프로그램 계획서를 작성하기로 한다. 과제를 통해 독서문화프로그램을 기획해 봄으로써 사서교사로서의 자질을 갖추고 전문성에 한걸음 다가서는 기회가 될 것이다.

Ⅱ. 본 론
1. 학교도서관 사서교사가 갖추어야 할 자질 5가지와 그 이유
현재 학교도서관 사서교사가 갖추어야 할 자질에 대해서는 학자들과 관련 기관의 다양한 의견이 있다. 얼핏 보면 뜻이 다른 듯이 보이고, 그 종류도 많아 보이지만, 종합해보면 일맥상통하는 면이 있다.
「학교도서관진흥법시행령」제7조제③항(이하‘이 법’이라고 통칭한다)에는 사서교사의 직무범위를 정하고 있다. 나는 이 법의 직무범위에 따라 사서교사의 자질을 파악해보고자 한다. 각각의 자질에 대한 이유는 주교재인 <학교 도서관 운영의 실제>에 제시된 김기태, Fargo, Haycook, IFLA의 『학교도서관 기준』, 송기호(저자) 등의 내용을 종합・분석하기로 한다.

참고 자료

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곽선희. 2010. 초등학교도서관의 독서프로그램에 관한 연구
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