수학과 교수학습 지도안(초등학교 1학년 세안, 시계 보기, 개념 형성, 수업연구, 수업실기, 하브루타)

소개글

“짝이랑 이야기를 나누면서 즐겁게 공부하고, (대화와 놀이)
친구들과 함께 궁금한 것을 질문하고 대답하면서, (릴레이 문답)
서로 도와주고 함께 공부하는 (소통과 협동, 그리고 참여)
이런 배움의 과정을 수학 수업 속에서 실천하고 싶어요.”《배움 중심 수업》

1학년은 상상력과 호기심이 매우 왕성한 시기이다. 따라서 궁금한 것이 많아 질문도 많으며 자기표현을 하고 싶어 한다. 표현의 기본은 ‘자신의 생각을 말하는 것’이다. 이 시기에 질문과 대화를 통해 학생의 호기심을 자극하면 더 많은 생각을 하게 되고 그 결과 창의적이고 논리적으로 자신의 생각을 표현할 수 있는 힘을 기르게 된다. 1학년에서의 하브루타 수업은 일상에서 경험하는 일들에 대해 호기심을 갖고 질문을 할 줄 아는 학생으로 교육하는 것이다.

목차

Ⅰ. 수업을 준비하며
1. 수업을 준비하면서

Ⅱ. 수업설계 이론연구
1. 하브루타 수업 원리
2. 수학 수업과 하브루타-릴레이 문답 놀이
3. 개념 형성 수업 모형

Ⅲ. 단원 연구
1. 학습자 실태 분석
2. 본시 학습에 대한 학습 능력 수준 실태조사
3. 실태분석을 통한 시사점

Ⅳ. 단원의 설계
1. 단원명
2. 단원의 개관 및 재구성
3. 단원의 목표 및 재구성
4. 단원의 발전 계통
5. 재구성을 통한 단원의 전개 계획
6. 지도상의 유의점
7. 단원의 평가 계획

Ⅴ. 수업의 실제
1. 본시 교수-학습의 개요
2. 본시 교수-학습 과정안
3. 본시 평가 계획
4. 칠판 활용 계획

Ⅵ. 수업에 대한 기대

Ⅶ. 참고문헌 & 도움사이트

본문내용

1학년은 상상력과 호기심이 매우 왕성한 시기이다. 따라서 궁금한 것이 많아 질문도 많으며 자기표현을 하고 싶어 한다. 표현의 기본은 ‘자신의 생각을 말하는 것’이다. 이 시기에 질문과 대화를 통해 학생의 호기심을 자극하면 더 많은 생각을 하게 되고 그 결과 창의적이고 논리적으로 자신의 생각을 표현할 수 있는 힘을 기르게 된다. 1학년에서의 하브루타 수업은 일상에서 경험하는 일들에 대해 호기심을 갖고 질문을 할 줄 아는 학생으로 교육하는 것이다.
2015 개정 교육과정은 배려와 나눔을 실천하는 창의 인성을 갖춘 인재를 양성하고자 하는 의도를 반영하였다. 수학 수업에서의 문답놀이 활동은 창의 인성을 위한 협동학습에 적합한 수업방법이며, 수학적 의사소통능력과 수학적 사고력을 신장시키기에 알맞은 수업방법이다. 따라서 초등학교 1학년 학생의 발달 특성에 부합하도록 하브루타를 재구성 활용하여 문답놀이 활동 중심의 수학 학습을 적용하고자 한다.
또한, 2015 개정교육과정에서 새롭게 강조하는 것이 핵심역량이다. 여기서 말하는 역량이란, 앎을 실천하는 지식이며 이러한 역량을 키우려면 아는 것을 표현(말하고 쓰고)하는 힘을 기르는 것이다. 따라서 이를 실천하고 발현하기 위한 방법으로 묻고 대답하는, 즉 자신을 생각을 표현하는 활동으로 본 차시 수업을 설계하였다.

1. 하르루타 수업 원리

가. 하브루타란
하브루타는 ‘짝을 지어 질문하고, 대화하며 토론하고 논쟁하는 것’이다. 이것을 단순화 하면 함께 이야기를 나누는 것이다. 부모와 자녀가 이야기를 나누고, 친구끼리 이야기를 나누고, 동료와 이야기를 나누는 것이다. 이야기를 진지하게 주고받으면 질문과 대답이 되고, 대화가 된다. (전성수, 2011; 2012a; 2012b). 초등학교 1학년 학생에게 적용하면 짝과 묻고 대답하는, 즉 학생들이 짝을 지어 얼굴과 얼굴을 맞대고 앉아서 서로 가르치고 배우는 수업 방식을 말한다.

참고 자료

수업 연구(실기) 대회 입상작
참고자료 및 도움사이트는 자료 내에 있습니다.