특수교육 정서행동장애의 이해

소개글

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목차

1. 정서·행동장애의 개념
2. 정서행동장애의 분류
3. 정서·행동장애의 원인
4. 정서·행동장애의 판별
5. 정서행동장애아동의 교육적 배치
6. 정서장애 아동의 특성
7. 정서·행동장애아동의 교육

본문내용

(1) 분리불안장애 (3개 이상 최소 4주(아동, 청소년) 또는 6개월(성인) 이상 나타남)
① 집 또는 주 애착 대상과 분리되거나 분리가 예상될 때 과도한 고통을 반복적으로 겪음
② 애착 대상을 상실하거나 질병과 같은 해로운 일들이 애착 대상에게 일어날 것(상상만으로도)이라고 지속적으로 심하게 걱정
③ 애착 대상과 분리하게 만들 곤란한 사건이 발생할 것이 대한 지속적이고 심한 염려
④ 분리에 대한 공포 때문에 집을 떠나 다른 장소로 외출하는 것을 지속적으로 거부하거나 거절(어린이집이나 학교에 간 사이에 양육자가 떠날까봐)
⑤ 집이나 다른 장소에서 애착 대상 없이 있거나 혼자 있는 것에 대해 지속적으로 심하게 두려워하거나 거부함
⑥ 집을 떠나 자거나 애착 대상 곁이 아닌 곳에서 자는 것에 대해 지속적으로 심하게 거부(초등학교 1,2학년 정도면 혼자서 자기도 함)
⑦ 분리 주제와 연관된 반복적인 악몽
⑧ 주 애착 대상과의 분리가 예상될 때 반복적으로 신체증상을 호소함.

(2) 선택적 함구증(특정상황에서만 말을 하지 않는 것)
① 다른 상황에서는 말을 할 수 있음에도 불구하고 말을 해야 하는 특정 사회 상황에서 시종일관 말하지 않는다.
② 장애가 학습이나 직업상의 성취 또는 사회적 소통을 방해한다.
③ 이런 증상이 최소 1개월 이상 지속되어야 한다.(입학 후 첫 1개월은 포함하지 않음-부끄러움이 많은 아동의 경우 한 달 정도 이야기를 하지 않을 수도 있음)
④ 말 못하는 이유가 사회생활에 필요한 말에 대한 지식이 없거나 언어가 익숙하지 않음으로 인한 것이 아니다.

(3) 특정 공포증 (6개월 이상 지속)
① 특정 대상이나 상황에 대해서 극심한 공포나 불안이 유발된다.
② 공포 대상이나 상황은 대부분 즉각적인 공포나 불안을 유발한다.
③ 공포 대상이나 상황을 회피하거나 아주 극심한 공포나 불안을 지닌 채 참아낸다.
④ 공포나 불안이 실제 위험 보다 극심하며 사회문화적 맥락에서 통상적으로 받아들여지는 것보다 심하다.

참고 자료

없음