외국어로서의한국어표현교육론-초급, 중급 별 말하기 활동을 위한 활동지(Activities) 작성, 과제 활동 유형 중 정보 차이 활동, 추론 차이 활동, 의견 차이 활동을 하기 위한 말하기 활동지 작성

소개글

초급, 중급 별 말하기 활동을 위한 활동지(Activities) 작성, 과제 활동 유형 중 정보 차이 활동, 추론 차이 활동, 의견 차이 활동을 하기 위한 말하기 활동지 작성

목차

1.정보 차이 활동
가.초급
나.중급

2.추론 차이 활동
가.초급
나.중급

3.의견 차이 활동
가.초급
나.중급

본문내용

1. 정보 차이 활동

가. 초급
공유되어 있지 않은 정보- <역할극>
-활동지도: A는 잃어버린 물건 카드를 받습니다. B는 주운 물건 카드를 여러 장 받습니다.

A: 물건을 잃어버린 A는 분실물 직원 B에게 잃어버린 물건을 묘사하세요.
B: 분실물 센터 직원 B는 A가 묘사하는 카드가 있으면 A에게 주세요.

일정 시간 연습 후 역할을 바꾸게 한다. 이제A는 직원의 역할을 담당합니다.

나. 중급
공유되어 있지 않은 정보- <대화>

-안내-
*활동유형
: A와 B의 파트너 활동
*학습자료
: 집의 정보, 손님의 요구

*발화기능
: 필요한 정보를 얻기, 요청한 정보 주기
*문법
: 언제, 어디, 얼마나, 얼마, 몇, 에서

*도움표현
부동산사장님:
어떤 것을 찾으세요? / 월세는 30만원이에요. / 이 집은 어떠 세요? / 이 집은 지하철에서 가까워요. / 같이 가서 한번 구경해 볼까요? / 오면 잘 해드릴 게요. / 연락해 주세요.
손님:
아파트/원룸 구해요. / 월세가 얼마예요? / 보증금이 얼마예요? / 집 안에 난방이 잘 돼요? /얼마 동안 거주할 수 있어요? / 좀 더 생각해 볼 게요.
*단어
월세, 원룸, 보증금, 가깝다, 거주하다, 난방, 구경하다, 지하철, 찾다.

-활동지도

1. 학습자끼리 파트너를 정해준다. A에게는 집의 정보를 준다. B에게는 집의 요구가 적힌 종이를 준다. 종이 위에는 집을 구할 때 필요한 조건들이 적혀 있다.
2. 상대방 B는 자신이 필요한 정보를 요청한다. 즉 위에 적힌 ‘발화 기능’, ‘도움표현’에서 제시된 것을 참조하여 자신이 필요한 정보를 얻는다.
3. A가 조건에 맞는 집을 제시하게 되면 B는 그것을 종이에 메모하고, 이해를 잘못했거나 전달 받은 내용이 정확하지 않다고 생각되면 다시 되물어 확인하거나 다시 말해 달라고 요청하게 한다.
4. 일정 시간 연습 후 역할을 바꾸게 한다. 이제B는 부동산 사장님의 역할을 담당한다. 위에 언급한 것처럼 활동하게 된다.

참고 자료

배론원격평생교육원 외국어로서의 한국어표현교육론 교안
허용 외(2017), 외국어로서의 한국어교육학 개론(개정판), 박이정
이희숙(2017), 효과적인 말하기 교육을 위한 ‘연속된 그림 장면’ 활용 방안 연구, 경인교육대학교 교육전문대학원 석사학위 논문.
최문석(2000), 학습자 활동 중심의 한국어 교육 방법 연구, 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문.
SHANG XIANGZI(2016), 역할극을 활용한 한국어 말하기 교수. 학습 방안 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문.